Padres Ayudando a Padres

Pedofilia e internet

2011-12-03T19:24:00.000-05:00

En el mundo globalizado donde muchas personas con capacidades diferentes saben utilizar la computadora, la laptop, el ipod, la netbook, el internet, mejor que sus propios padres y, a veces, por el trabajo de los mismos no son controlados, son blanco de estos delincuentes que se esconden detrás de un teclado y monitor, para hacer sus fechorías, a continuación detallamos algunas sugerencias y consejos que debe tener en cuenta todo padre de familia en general, así como niños y jóvenes que visitan las cabinas de internet o tienen internet en casa. A estar alertas padres de familia.
Según estudios realizados por las autoridades, los pedófilos y pederastas, suelen recurrir a diversas modalidades para captar a sus potenciales víctimas. Las más comunes son:
1.- En las salas de juegos recreativos, algunos pederastas frecuentan estas salas para, después de seleccionar a un menor, ofrecerle el pago de algunas partidas o retarlo a jugar. Los abusos no se producen en el primer encuentro, ya que los pederastas normalmente intentan ganarse primero su confianza.
2.- Las zonas marginales, algunos pederastas prefieren frecuentar zonas deprimidas para buscar niños o adolescentes desatendidos y con muchas carencias. Les ofrecen golosinas o dinero fácil.
3.- Salidas de colegios, otro tipo de pederastas que suelen actuar en redes optan por el secuestro. Este puede realizarse a la salida de un colegio, haciéndose pasar por un conocido de la familia que viene a recoger al menor.
4.- Mediante internet, los pederastas se introducen en los canales de conversación escrita de internet, o chats, se hacen pasar por niños y niñas en busca de nuevos amigos. Intentan así conocer la situación de algunos menores, sus gustos y aficiones, hasta que llega el momento de concertar una cita para conocerse mejor.
5.- Parques infantiles, su atracción enfermiza por los niños los lleva a los lugares donde suelen concentrarse las potenciales víctimas, Están al acecho esperando la oportunidad para entrar en acción.
SI SU HIJO O HIJA SE PIERDE
Algo muy importante también que debe saber todo padre de familia en general y aconsejar a sus niños y adolescentes es qué hacer cuándo se ven perdidos o por distraerse en algún centro comercial o algún lugar con aglomeración de personas se pierde.
Los niños deben tener en cuenta lo siguiente:
1.- Si estás en un lugar público y te separas de tus padres, no empieces a dar vueltas para buscarlos. Anda inmediatamente a un lugar donde se puedan anunciar que estás perdido.
2.- No debes nunca subir a un vehículo o ir con alguien sin que tus padres te hayan autorizado.
3.- Si alguien te llama desde un carro para preguntarte algo, no debes acercarte. Es preferible que sigas tu camino.
4.- No hagas caso si desconocidos te dicen que tus padres están en apuros y que ellos te llevarán adonde están.
5.- Si personas extrañas te fuerzan a ir a algún sitio, resístete o grita lo más fuerte que puedas. La bulla espanta al agresor.
6.- Nunca te alejes de casa sin comunicar a tu familia a donde vas.
7.- Si algún adulto a quien no conoces te pide que le guardes un secreto, diles a tus padres o a tu profesor.
8.- No aceptes nunca regalos de extraños.
9.- No dejes jamás a nadie que te toque las partes íntimas. Tu cuerpos es especial y privado.
10.- Tus padres son tus mejores amigos. Cuéntales sin temores si alguien se atreve a molestarte y hacerte propuestas indecentes.
Es necesario e importante explicarle a nuestros hijos con capacidades diferentes lo que le puede suceder si se pierde o se aleja del lugar donde está su familia, sería recomendable que tengan una credencial con sus datos personales en su bolsillo del pantalón o colgada en su cuello, en caso tenga capacidades diferentes y no sea verbal, pero sí se comunica fácilmente con ponerle la lista de cuidados arriba mencionada pegada en su cuarto y leerla juntos cada cierto tiempo.
De esta manera estaremos evitando una desgracia, ya que nuestros hijos, o la mayoría de ellos, se distrae con facilidad en los centros comerciales, en el mercado y en cualquier lugar donde haya mucho ruido, espero hayan sido de su ayuda estos consejos y sugerencias.

Isabel Salgado Amado

La Importancia de los Abrazos

2011-12-03T19:13:00.000-05:00

Hace algunos meses leí con atención e interés un artículo de la Dra. Milagros Agurto, nutricionista reconocida en nuestro país, este artículo trata sobre la importancia de los abrazos, aunque siempre escribe sobre alimentación, los abrazos son alimentos para el alma y para estar mejor emocionalmente, aquí lo transcribo porque me parecen muy importante los abrazos, el afecto, el cariño y el amor especialmente en nuestros hijos con capacidades diferentes, que muchas veces se rehusan al contacto físico con los demás, en el caso de los que tienen el Síndrome de Autismo, bueno espero lo pongan en práctica, yo ya lo hice:
TERAPIA DEL AMOR
¿Alguna vez necesitó de un abrazo? Quizás la respuesta sea: muchas veces. Y es que ahora cuando todos corremos, hay poca convivencia familiar y no tenemos tiempo para nada, los abrazos se han vuelto escasos en nuestra vida.
Solo nos damos abrazos entre familiares o parejas, en determinadas fechas como el cumpleaños o la Navidad, pues si nos abrazamos fuera de estas ocasiones hasta se vería un poco mal.
¿QUE ES LA ABRAZOTERAPIA?
Es una sesión de abrazos, que además de hacernos sentir bien, nos permite reafirmar una aceptación como personas. También aliviar dolor, depresión y ansiedad.
Actualmente se habla mucho de la “abrazoterapia”, y es que es increíble todo lo que puede curar, compensar, mejorar y prevenir un simple y amoroso abrazo. El contacto físico va mucho más allá del tema sexual; éste tiene poderes curativos y amplía nuestro bienestar emocional. Sería bueno recordar cuando éramos chicos y, al caernos y estar llorando, papá o mamá venían, nos abrazaban y, casi por arte de magia, el dolor desaparecía.
El abrazo nos ayuda a expresar lo que sentimos más allá de las palabras, nos permite usar la sabiduría intuitiva, esa que no tiene palabras y nos hace escuchar con el corazón. Los abrazos, además de hacernos sentir bien, se emplean para aliviar el dolor, la depresión y la ansiedad, esto ha sido comprobado. Además, provocan alteraciones fisiológicas positivas, en quien toca y en quien es tocado. Por si fuera poco acrecienta la voluntad de vivir a muchos enfermos.
¿Y CUANTOS ABRAZOS DIARIOS NECESITAMOS?
Cuatro abrazos al día son necesarios para sobrevivir.
Ocho para mantenerse.
Doce para crecer como personas.
TIPOS DE ABRAZOS
Abrazo del Oso.- Se da entre padres e hijos, el más grande envuelve con su cuerpo al más pequeño.
Abrazo Oriental.- Se entrelazan los brazos con el cuerpo del otro. Con esto se busca el contacto espiritual con todo el cuerpo del otro. Se acompaña con una inspiración y es el más largo. Se ponen en contacto los espíritus de cada de una de las personas a través del cuerpo físico.
Abrazo y contacto de mejillas.- Uno coloca los brazos sobre los hombros del otro, a la vez que le da un beso en cada mejilla, implica consuelo, bondad, consideración.
Abrazo de Corazón.- Largo, intenso, cálido, brota directamente del corazón. Surge en cualquier momento de la vida, para saludar, para recordar fechas especiales o para expresar nuestra alegría. Ofrece ternura y amor incondicional.
¿Y el abrazo que tiene que ver con la nutrición? Mucho, pues los niños alimentados con amor crecen más y mejor porque, además, el abrazo da seguridad, protección, confianza, fortaleza, sana y da valor. Hoy abrácese y abrace sin temor.

Dra. Milagros Agurto.
Columnista del diario Peru21.

Onicofagia: el mal hábito de comerse las uñas

2011-12-03T18:59:00.001-05:00

Está en medio de cualquier actividad y repentinamente se da cuenta que tiene la punta de los dedos en la boca. Si constantemente se come las uñas es un indicador que puede padecer esta manía producida por diversos motivos y que puede traer consecuencias verdaderamente negativas.
¿QUE ES LA ONICOFAGIA?
Por más que tenga un nombre tan sofisticado, y difícil de descifrar y aprenderlo de memoria, no es una enfermedad ni un transtorno psicológico muy grave. La palabra sólo viene del griego onyx y phagein que significan uña y comer, respectivamente.
Se trata de un hábito compulsivo por comerse o morderse las uñas cuyo origen se presenta generalmente en edades tempranas como la infancia y la adolescencia. Aunque en ocasiones perdura hasta la adultez, la mayor incidencia de este mal hábito se presenta entre los jóvenes sobre todo, en la pubertad.
También se presenta en las personas con capacidades diferentes pero ya de una forma de autoagresión, crisis de ansiedad, frustración de no poder comunicarse verbalmente, o algún mensaje que quiere dar a conocer a su familia. Es obligación de los padres tratar de controlar esta llamada conducta inapropiada persistiendo en bajarle la mano cuantas veces sea necesario para que, de una vez, desaparezca, lo mismo que explicarle todas las consecuencias negativas que puede tener el comerse las uñas, especialmente el daño que hace al estómago, porque no solamente se las comen, sino también se las pasan.
MOTIVOS O CAUSAS DE ESTA PROBLEMÁTICA
Este hábito generalmente es impulsado por razones psicológicas resaltando sentimientos como:
La ansiedad, el miedo, la angustia, el nerviosismo, el estrés, la frustración, el aburrimiento.
Sin embargo, estos sentimientos, a su vez, tampoco brotan de la nada, sino que suelen ser producto de experiencias traumáticas y/o complejas que la persona encuentra en el camino de su vida. A esos orígenes aún más complicados se les llama psicosomáticos y se refieren al impacto de hechos externos en el interior de las personas.
También hay experiencias similares que marcan a la personas de una forma más honda y le hacen cambiar toda su actitud ante la vida. Suelen tornarse tímidos o con baja autoestima y el desenlace también es la onicofagia.
¿COMO PREVENIR?
Si usted padre o madre de familia la tiene y no quiere que sus hijos la padezca evite hacerlo enfrente de ellos porque tienden a imitar su actos. Es peligroso que lo comiencen a hacer y lo encuentren reconfortante o divertido. Teniendo un hijo con o sin capacidades diferentes, la imitación es innata en el ser humano. En pocas palabras, para evitar la onicofagia, procure no dar un mal ejemplo y sea un buen padre estando siempre cerca de sus hijos,
TRATAMIENTO Y CONSEJOS
Se cree en general que el comerse las uñas en niños puede ser indicador de un problema psicosomático, pero se ha observado que en la mayoría de los casos esta manía empieza con la costumbre de chuparse los dedos más allá de los tres a cinco años de edad. Las principales recomendaciones si su niño tiene este mal hábito son las siguientes:
- La primera recomendación a los padres o docentes consiste en explicar a los niños la importancia que tienen las uñas.
- Insistir en la adopción de buenos hábitos y explicar al niño las consecuencias que puede tener la onicofagia.
- Explicar al niño lo horrible y feo que es, tener unos dedos o dientes deformes, negociación sin castigos, críticas ni regaños, ya que pueden empeorar su conducta y hasta deteriorar la relación con sus padres.
- En casos severos, se puede probar la aplicación sobre las uñas de aceites de sabor desagradable como el de kion o de la guinda que se pueden obtener fácilmente del maceración de esta materia prima, durante dos semanas en un aceite de oliva. Una aplicación diaria durante tres o cuatro semanas podría ser suficiente.
- La psicoterapia y la colaboración del docente o especialista en el centro educativo son de vital importancia y decisiva para desacostumbrar a los niños con este hábito.
- Lo más importante es nuestro comportamiento con nuestros hijos, de el dependerá sus futuras conductas. Volvemos a decir que, si algún miembro de la familia se come las uñas, no tengamos duda que los hijos seguirán los pasos para imitarnos.
Tomado de la exposición realizada por especialistas de la Escuela de enfermería de la Universidad Nacional Federico Villareal, Facultad de Medicina Humana.

Ironías y lecciones de la vida

2011-06-26T23:04:00.000-05:00

Hace algún tiempo conocí a una doctora cuzqueña, la cual había tenido todos los cuidados necesarios en su embarazo, y Dios le entregó una niña con Síndrome de Down, alguien que había estudiado tantos años sobre la salud, que había visto en su vida médica tantos diagnósticos, le parecía increíble que su hija tenga capacidades diferentes, pero ahora son grandes amigas y salió adelante no solamente su hija sino también ella. Ironías de la vida, las defino yo.
Una especialista, y gran amiga después, una consultora de nuestra Asociación, Elvira Berrocal, quien brindó diversos talleres gratuitos para nuestros padres asociados, presta siempre a ayudar, a responder cualquier interrogante con respecto a mi hijo, amiga de verdad, hizo su vida sentimental, se enamoró, se casó, y se fue a vivir a Estados Unidos, tuvo dos hijos varones y cuando conversábamos por el chat o por mail me decía que estaba muy feliz, pero que ya no iba a ejercer su profesión (educación especial); que se iba dedicar a los negocios al lado de su esposo.
Hace poco recibí un mail en el cual contaba que a su hijo mayor le habían detectado el Síndrome de Autismo, ¿ironías de la vida también?

Creo que no, Dios le ha dado a esa madre lo mejor que tiene, para que ella entregue lo mejor de su profesión, así como lo hizo con los padres que en algún momento pedimos sus consejos. Ahora todos sus conocimientos los plasmará en sus hijos, claro su hijo está recibiendo terapias que en ese país son gratuitas gracias al Estado.
Elvira hoy te decimos bienvenida a esta gran familia de las personas con capacidades diferentes y bienvenida a nuestra Asociación en calidad de madre de familia. Te queremos hoy más que nunca.
Muchas veces las ironías de la vida vienen cargadas de mucha esperanza, perseverancia, lucha constante, optimismo, energía infinita, y si son apoyadas por la familia que te rodea, que te quiere, te ama y que lucha contigo diariamente mucho mejor. Me emociona mucho escribir este artículo porque solamente Dios sabe cómo quiero a Elvira y cómo me ayudó cuando mi hijo recién aprendía a correr y a valerse por sí solo y estoy segura que su hijo será independiente y pasará todos los obstáculos como todas las personas con capacidades diferentes que hay en el mundo y que alegran nuestra vidas. Ella sabrá guiarlo.

Isabel Salgado Amado

Enseñar disfrutando de la naturaleza

2011-06-26T22:44:00.001-05:00

Ver el mar, sentir el olor de los árboles, correr en pleno invierno, caminar al lado de tu hijo, hablándole, cantándole, es más que suficiente junto al gran disfrute de la naturaleza y de compartir buenos momentos con tu hijo.
No cuesta nada y ganas mucho, primero que tu hijo sepa que puedes hacer tantas cosas con él, correr, saltar, subirte a un columpio, tirar piedritas al mar, en fin, me cansaría de dar ejemplos de actividades que se pueden hacer al aire libre. El invierno se presta al esparcimiento ya que el clima frío hace que puedas caminar en cualquier momento del día.
Esta semana llevé a Héctor al distrito de Magdalena en una parte próxima al mar, donde se ve el Océano Pacífico por lo alto, y se percibe la brisa marina muy cerca, donde encontramos unos juegos a los cuales no me subía hace muchos años, sube y baja, tobogán y mi hijo se quedó muy sorprendido y contento a la vez de verme compartir con él juegos donde ante no podía subir por su retraso motor, pero que ahora gracias a Dios los disfruta plenamente, estar con otros niños que no tienen capacidades diferentes es también parte de involucrarnos en la comunidad y sin proponerlo logramos muchas cosas con estas actividades al aire libre.
También nos hemos ido al Malecón de La Punta, en el Callao, donde pudo tirar piedras al mar, disfrutar del ir y venir de las olas el cual nos da calma a ambos, respirar frente a la naturaleza es una actividad tan distinta que hacerlo dentro de una habitación.

El oxígeno del medio ambiente nos brinda ese relajamiento que muchas veces los padres de familia lo necesitamos.
Estoy segura que cuando termine de leer este artículo cogerán su chompa, casaca y saldrán con su hijo a compartir lo maravilloso que puede ser salir a ver el mar, a conocer lugares que muchas veces por “flojera” o por “frío” no lo hacemos.
Qué bonito es disfrutar con mi hijo de cosas tan sencillas, pequeñas para el común denominador de la gente, pero para mí grandes y de gran importancia para su desarrollo, primero, emocional; segundo, motor: y tercero, social, si queremos que la sociedad cambie, los acepté y vea a nuestros hijos que son como cualquier otra personad, pues comencemos nosotros involucrándolos en todas las actividades al aire libre.
Es también motivo para enseñar el nombre de todo lo que está a su alrededor, en el caso que su hijo o hija no sea verbal, para que así tenga una gran cantidad de palabras e información que luego en algún momento las dirá o de lo contrario comprenderá cuando estemos en casa y le contemos al resto de la familia qué lugar visitaron; y si es verbal mucho mejor para poder compartir con los demás el nombre de todo lo que vieron. Aunque parezca sin importancia todo esto que digo para algunas personas es verdaderamente interesante e importante compartir, disfrutar de la naturaleza y ser realmente felices con nuestros hijos, son momentos inolvidables, se los aseguro. La mejor recompensa será la sonrisa de ellos

Isabel Salgado Amado

Prepararlos para la vida

2011-06-20T01:21:00.003-05:00

Freír un huevo, tomar un autobús, limpiar el piso, actividades que muchos de nosotros lo hacemos sin ningún problema diariamente, pero que nuestros hijos con capacidades diferentes les cuesta aprender, hace unas semanas pude ver una gran película (Ocean Heaven) traducida como Paraíso Oceánico o el Poder Físico, que la difundieron en una Escuela de Familia del CASP donde estudia mi hijo.
Luego la pude conseguir en DVD en el mercado de Magdalena para verla más de una vez y poder apreciar el cariño, ternura, amor, con el que le enseña su padre a su hijo quien tiene autismo leve, pero al cual su padre le hacia todo, digo todo porque desde sacarle el polo hasta amarrarle los zapatos, y acaso uno de nosotros lo hace actualmente con su hijo con capacidades diferentes.
Muchas veces no es necesario que nuestro hijo vaya a un colegio especial o este incluido para que nosotros como padres le podamos enseñar tantas cosas en casa, (muchas veces vivimos quejándonos que el dinero no alcanza para tal o cual terapia, que el dinero no alcanza para poder ponerlo en un buen colegio); pero nosotros somos y seremos los mejores maestros de nuestros hijos, poniendo mucho empeño y muchas ganas que nuestros hijos sí lo van a lograr, ellos mismos se sorprenden de las grandes cosas que pueden aprender con tan solo un tiempo corto y con mucho amor y usando siempre el modelo.
Esta película es un gran ejemplo que el amor de un padre puede dar a su hijo cuando uno se sacude de todos los prejuicios que siempre existirán en este mundo, en esta sociedad. Muchas veces somos nosotros como padres que le ponemos límite a nuestros hijos y no nos damos cuenta que ellos tienen un gran potencial que explotar.
Les cuento un poco sobre la película. El padre ha sido diagnosticado con una enfermedad terminal, él trabaja en un acuario y lo lleva a su hijo porque no tiene con quien dejarlo, (la madre murió cuando su hijo era pequeño), su hijo tiene 22 años, es un gran nadador, pero cuando el padre comienza a sentir los dolores de la enfermedad nota que su hijo vive muy pendiente de él y emprende una lucha constante en enseñarle todo lo que hay a su alrededor, habilidades, actividades y también a pedir ayuda cuando lo necesite. Se hace amigo de su hijo. No les cuento el final para que la vean.

Es una gran película y un gran ejemplo de vida, de lucha por salir adelante, sin tener que ir a un colegio especial el padre le enseña a freír huevos, a tomar autobús, cuando bajarse, en qué paradero, sacarse la ropa y demás. Y nosotros decimos casi siempre y me incluyo: no mi hijo se va quemar al enseñarle a freír huevos; no mi hijo se va perder, luego le enseñaré la línea del autobús y donde bajarse… y muchas veces dejamos que el tiempo pase.
Pero tarde o temprano dejaremos este mundo, se me quiebra la voz cuando escribo estas líneas, pero es la pura verdad, y nuestros hijos deben estar preparados para la vida, para que cuando no estemos a su lado hagan todas las cosas que hacemos nosotros diariamente.
Y ya comencé a incluir a Héctor en la cocina, explicándole lo que vamos a cocinar, qué ingredientes lleva tal comida, que hay que tener cuidado con la cocina cuando esté prendida y que puede salpicar el aceite cuando y me empeño en decirle todo lo que hacemos.
Aparte de hablarles mucho a nuestros hijos emprendan ustedes mismos una meta corta nomás, acerca de tareas simples como identificar monedas por ejemplo, a enseñarle el número del autobús que toman o también los colores, a sacarse la ropa y ponérsela, a planchar su ropa si son muy grandes, ellos aprenden de eso estoy segura, lento pero seguro, atentos, concentrados, conectado con todo lo que uno les explica.
Y la base, los cimientos son el amor, el cariño, la paciencia y la dedicación eso es todo, todos nosotros padres de hijos con capacidades diferentes la tenemos más compenetrada que otros padres, porque Dios nos ha dado ese gran regalo que son nuestros hijos y si son llamados especiales, entonces nosotros también somos especiales para ellos, poseemos ese don de la sensibilidad y el amor para mostrárselo cada día a nuestros hijos.
Empecemos hoy y nuestra vida la veremos con más optimismo que antes porque demostrarán nuestros hijos que pueden aprender hacer muchas, muchas cosas y estaremos satisfechos de haberles enseñado algo en el día, en la semana, en el mes.
Que bonito es compartir con nuestros hijos sus logros y también si podemos compartir con ellos una tortilla de huevos que ellos mismos prepararon, que para otras personas será algo normal, pero para nosotros será un gran premio de amor.

Isabel Salgado

El hueco del Estado peruano

2011-06-20T00:53:00.001-05:00

Siempre me encuentro con madres de familia, padres de familia, que se preocupan mucho por el qué harán con sus hijos luego que cumplan 12 años ó más, en cuanto a terapias en el sector salud. Es el gran Hueco del Estado, que pone como edad máxima los 12 años para recibir a nuestras hijos en terapias en entidades del Estado; luego qué hacer con ellos, con aquellos al que sus padres no tienen los medios económicos para poder pagar un colegio especial particular, porque en los CEBES (Centro de Educación Básica Especial) se aprende poco, hay demasiada población estudiantil y no todos llegan aprender lo que desean. No estoy criticando el gran trabajo que hacen los profesores en los CEBES sino el sistema educativo especial que se encuentra en crisis hace mucho tiempo.
El presupuesto del país no cuenta entre sus prioridades el tema terapias, especialistas, discapacidad afines. En resumen, el mejoramiento de los lugares de salud que tienen entre sus actividades la rehabilitación de las personas con capacidades diferentes.
Muchas veces uno se pregunta qué hago con mi hijo cuando necesite más terapias (llámese integral, física, ocupacional, entre otros) y por límite de edad “les dan de alta”, claro quien tiene el poder adquisitivo (que son los menos) para tener un profesional en casa o ponerlo en una institución privada a buena hora. Pero los demás qué pueden hacer.
Lo que solamente existe son los llamados Talleres Ocupacionales donde juntan a nuestros hijos de todas las edades, desde 12 años hasta 18 y muchas veces más, diversos diagnósticos y a preparar una torta, keke, pastel, por ejemplo.

Entonces unos trabajan muy concentrados, otros juegan, otros se salen del lugar corriendo. Con una sola profesional encargada es imposible manejar el tema.
Es lamentable que en pleno Decenio de la Persona con Discapacidad (2007-2016) no se haya hecho nada o casi nada para el mejoramiento de las entidades públicas en ese rubro. En momentos en que el empleo es básico para que las personas con capacidades diferentes se sientan útiles, es una pena que siempre se termine diciendo frases como: “más adelante seguramente señora se va implementar el programa para niños y jóvenes de 12 a 15 años”. “No hay presupuesto, cuesta muy caro implementarlo”.
Un ejemplo de esto es en el Centro de Salud Mental “Hideyo Noguchi”, ubicado en el Cono Norte, cerca al Hospital Cayetano Heredia, en Lima, donde mi hijo comenzó hacer terapias desde los 8 años de edad (por problemas de autoagresión). Les cuento que es una terapia integral, una vez a la semana, de 8 y media hasta las 11 de la mañana, incluyen terapia de lenguaje, física, ocupacional, modificación de conducta, cuenta con un gran equipo de profesionales con mucha vocación y muchas ganas de sacar adelante a nuestros hijos. Pero cuando Héctor cumplió los 12 años (justo el momento en que comienza la pubertad, los cambios hormonales, donde necesitamos de un profesional), le dieron de alta, un poco contrariada acepté “el alta”, pero así como yo diariamente muchos padres de familia pasan por lo mismo. Espero pueda mejorar este Hueco del Estado que lo he llamado así porque cae solamente al vacío.

Isabel Salgado

Política y discapacidad en la actual coyuntura

2011-06-02T19:29:00.000-05:00

En momentos en que el país vive la campaña electoral diariamente, muchos padres de familia como yo nos preguntamos en qué instante hablará alguno de los dos candidatos sobre el tema que nos atañe: las personas con capacidades diferentes, pero mal denominadas personas con discapacidad (siempre me opondré a usar ese término).
Pocas veces he escrito en este blog sobre política, pero hoy es necesario hacerlo y pocos son los legisladores que hicieron, hacen o harán algo por las personas con capacidades diferentes como Michael Urtecho (gracias a él tuvieron que implementar las rampas en el Congreso).
Mientras los colegios particulares, nacionales, regulares se resisten en cumplir la Ley de Inclusión Educativa http://taskichiyperu.blogspot.com/2007/06/inclusin-escolar-existe-verdaderamente.html. son pocos los que arriesgan tener entre su alumnado a personas con capacidades difrerentes. Mientras el maltrato, indiferencia, falta de solidaridad, insensibilidad de la sociedad ante las personas con capacidades diferentes existe y lo vivimos diariamente los padres de familia, son pocas las personas que se prestan ayudarte o brindarte un apoyo. Somos nosotros los padres quienes luchamos contra todo esto, y muchas veces, por no decir NUNCA tenemos apoyo del Estado. Nadie respeta el asiento reservado (Ley No.- 28683) Y si lo hacen es porque el cobrador les dice o porque ven realmente que la persona necesita y es su derecho sentarse ahí.

Nadie respeta la ventanilla preferencial en los bancos. Nadie respeta el estacionamiento para discapacitados. Son pocas las instituciones que trabajan por la independencia de las personas con capacidades diferentes, son pocas las instituciones que hacen que las personas con capacidades diferentes se sientan apoyados, queridos, importantes en este mundo.
Recuerden que el 3% de la poblacíón tiene algún tipo de discapacidad y que de cada 100 niños nacidos 01 tiene Autismo, Síndrome de Down, parálisis cerebral, retardo mental, cifras que estoy segura ninguno de los candidatos a la presidencia las conoce.
Ninguno habla en su plan de gobierno sobre el futuro de nuestros hijos, ni mucho menos si parte del presupuesto del Estado se utilizará en hacer más rampas, en mejorar la calidad estudiantil en los colegios nacionales especiales, si serán parte de la población laboral. Los cuales tienen que ser reconocidos como personas hábiles con mucho potencial que explotar, que pueden trabajar en cualquier empresa, que tienen derechos igual que nosotros, derecho a ser respetados, básicamente derecho a tener un lugar de esparcimiento, derecho a desarrollarse como cualquier persona común y corriente.
Es hora que nuestras inquietudes y dudas sean escuchadas, es hora que alguien levante su voz de protesta y diga que tiene un hijo con capacidades diferentes y éste tiene derecho como todos los peruanos.

Isabel Salgado Amado

La risoterapia una gran medicina

2011-06-02T17:23:00.000-05:00

La Risoterapia es el mejor antídoto para la depresión es, aparte de respirar, sonreír y seguir adelante. Ver la vida con optimismo por más problemas económicos, emocionales, sentimentales que tengamos. Es un gran remedio que no tiene precio, ni fecha de vencimiento.
Cuando sonreímos movemos todos los músculos de la cara. Cuando estamos serios, renegamos, nuestros huesos faciales ni se mueven, no se ejercitan.
La risa es lo mejor que tenemos, muchas veces no lo sabemos aprovechar. Si te ríes con tu hijo, mucho mejor aún, la alegría es compartida.
La Risoterapia: wikipedia.org/wiki/Risoterapia.
Es usada en muchos países de Sudamérica y Europa se ha implementado como parte de la rehabilitación de pacientes terminales, con VIH, y de diversos diagnósticos como cáncer, esquizofrenia, parálisis cerebral, entre otros.
Está científicamente probado que, cuando uno se ríe hasta los dolores físicos te pasan. Y la depresión ni qué decir. Aunque muchas veces apenas nos hayamos percatado de ello.
¿Sino por qué en los velorios se cuentan chistes? Es por el hecho que reír permite que la pena se vaya amilanando. Y vaya que muchas veces los resultados ya los conocemos, son buenos y bastante positivos.

Dando mi testimonio puedo afirmar que soy la mujer más feliz cuando sonrío con mi hijo, cuando reímos a carcajadas. Ojo sin hacer cosquillas.
Con solo una palabra sé cómo puedo hacerlo reír, Una sonrisa, canción, en fin. Nosotros como padres sabemos qué les puede hacer reír a nuestros hijos que son tan perceptivos.
La risa, reír a carcajadas, te da calma, tranquilidad, frescura, te relaja.
El sábado último me reuní con unas amigas del colegio, hacía 25 años que no nos veíamos y desde el 2010 nos venimos reuniendo una vez al mes. Y cuando recordamos la época escolar, las travesuras, los profesores, no se imaginan cómo nos reímos. Muchas veces la depresión me invade y digo: No voy a ir a la reunión, pero me acuerdo que es una Terapia de la Risa, que cuando las veo, y nos reímos mututamente, se me olvidan las penas y tristezas. Pues decido ir. Sin querer, estamos haciendo Risoterapia y es agradable, rico, placentero, el verlas conservando las ganas de vivir de siempre.
Rían con sus hijos, su pareja (si la tienen), su familia, sus amigos, pero rían siempre. Es terapéutico.
www.enbuenasmanos.com/
www.innatia.com › Medicina Natural › Risoterapia
www.familia.cl/ciencia/risoterapia/risoterapia.htm

Isabel Salgado Amado

Día Mundial de las Personas con Discapacidad

2010-12-03T10:29:00.008-05:00

El 3 de Diciembre se celebra el Día Internacional de las Personas con Discapacidades. El tema para el año 2010 es "Mantener la promesa: incorporación de la discapacidad en los objetivos de desarrollo del Milenio hacia 2015 y más allá".

La celebración del Día Internacional de las Personas con Discapacidad el 3 de diciembre de cada año tiene por objeto ayudar a entender las cuestiones relacionadas con la discapacidad, los derechos de las personas con discapacidad y los beneficios que se derivarían de la integración de estas personas en todos y cada uno de los aspectos de la vida política, social, económica y cultural de sus comunidades.

El Día brinda la oportunidad de promover actividades encaminadas a lograr el objetivo del disfrute pleno e igual de los derechos humanos y la participación en la sociedad de las personas con discapacidad, establecido en el Programa de Acción Mundial para las Personas con Discapacidad aprobado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1982.
En el Perú, las actividades promueven la inclusión de un sector importante de personas con discapacidad, que según los cálculos alcanza al 10 por ciento de la población. Por lo cual resulta más importante aún visibilizar a dicho segmento de peruanos. Compatriotas con derechos.

FUNDADES organiza jornada para Padres

2010-11-10T00:23:00.002-05:00

La Fundación para el Desarrollo Solidario (FUNDADES); bajo el auspicio del Ayuntamiento de Madrid y la Fundación Carmen Pardo‐Valcarce de España; llevará a cabo este 27 de noviembre en las instalaciones del Palacio de la Juventud de Los Olivos (Av. Universitaria Nº 2086), la Jornada de Formación con Padres de Familia: “Promoviendo la inclusión socio‐laboral de nuestros hijos e hijas con discapacidad intelectual”, la cual tiene como objetivo contribuir en la formación de los padres, madres y/o tutores de personas con discapacidad en Lima.
Entre los panelistas que compartirán su experiencia y el papel que cumplen en la actualidad en relación al tema tenemos:
- El Hospital Nacional Edgardo Rebagliati Martins.
- La ONG Sense Internacional (Perú).
- Family Down.
- Asociación para el Desarrollo Deportivo de Personas del Espectro Autista‐ ADDA.
- La Asociación para la Habilitación y Normalización con Retardo Mental ‐HANOPREM.
- El Instituto Andares.
La Jornada tendrá una capacidad máxima de 120 asistentes, por lo que se recomienda realicen sus inscripciones con anticipación. El horario de duración del evento será de 8:30 am a 01:30 pm. Para mayores informes comunicarse al teléfono 251‐2200 anexo 22, o al mail: rpalomino@fundades.org.

¿Existe un límite para las personas con capacidades diferentes?

2010-10-24T20:55:00.001-05:00

¿Las personas con capacidades diferentes tienen un techo? ¿Un límite? No lo creo. Les cuento porqué: En estos 12 años que tiene mi hijo Héctor me ha demostrado no solamente su fortaleza física sino también hasta dónde pueden ir sus ganas de alcanzar sus metas y objetivos así se le acaben las fuerzas, verdaderamente no sé de dónde las saca, Dios lo ayuda.
Cuando nació lo primero que hizo fue luchar para seguir en este mundo, aunque suene fuerte y duro, así fue, con 15 días de nacido fue operado de un tumor que tenía en el rostro y salió adelante, cuando ningún médico nos daba ninguna esperanza de vida. Héctor salió adelante. Luego al cumplir mes y medio de vida presentó crisis convulsivas, volvió a luchar y siguió adelante, hubo un día que se la pasó convulsionando casi una hora, pero él salió de esa también.
Alguna vez un doctor, el cual no quiero recordar su nombre mucho menos su apellido me dijo: “Bueno señora, prepárese su hijo no va a caminar, no va a hablar, compre una silla de ruedas, la lesión cerebral que tiene es irreversible”. Jamás me amilané ante algún diagnóstico y mi hijo tampoco, Héctor caminó a los 2 años y 8 meses de edad. No habla como nosotros, pero cada día se esfuerza más y más por pronunciar palabras nuevas. Entiende todo. En fin, creo que me faltaría espacio para contarles todas las cosas buenas que hace mi hijo.
El cielo es el límite, era el nombre de un programa de televisión de hace muchos años. Quizás sea verdad, pero mientras Héctor Martín tenga a quienes lo aman alentándolo siempre, llegará más y más alto siempre.
El hijo de una amiga tiene autismo, a partir de los 6 años estuvo incluido en un colegio regular con pocos alumnos por aula, luego presentó unas crisis de conductas inadecuadas, y decidieron padres y profesores, retirarlo por un tiempo y regresó a un colegio especial, cuando ya pudo regresar a su colegio, al que había dejado, rindió un examen y pasó al sexto grado de frente, habiéndose quedado en tercer grado. ¿Cómo lo hizo? Dicen sus hermanos y nosotros también nos hacemos la misma pregunta, solamente GANAS de salir adelante y mucha fuerza y motivación, hoy ya cursa la secundaria, es uno de los mejores alumnos de su clase, tiene habilidades diferentes pero eso no fue una limitación más bien fue un aliciente para su familia.
Conozco otro niño, ya un jovencito, que tiene en su haber 9 operaciones a las piernas y pies, es un stress terrible para sus padres cada intervención quirúrgica, él siempre sale airoso. Si tiene que hacer rehabilitación tres meses, él lo hace en un mes, regresa al colegio, a sus clases de natación, la fuerza que le pone a la vida, su lucha constante, su motivación familiar lo hace salir adelante.
Aunque parezca difícil de creer, el hijo de una amiga que también tiene autismo severo y transtorno de hiperactividad de 10 años de edad cayó del segundo piso de su casa, y no le pasó nada, cayó parado, hizo terapia física un mes, se recuperó rapidísimo ¿Suerte? ¿Milagro? Cuántas preguntas se harán queridos amigos, padres de familia, profesionales, lectores de este blog. Es más simple y sencillo: SALIR ADELANTE. Para las personas con capacidades diferentes los obstáculos, las caídas, son los peldaños de una gran escalera muy alta la cual la suben siempre, y salen airosos. La motivación familiar, el empuje y la fortaleza que tienen dentro de sí, hace que ellos NO tengan un techo.
Siempre mirar hacia adelante, alguna vez una gran amiga y profesional me dijo con respecto a mis preocupaciones por el futuro de mi hijo: “No mires lo que falta por hacer, mira todo lo que has avanzado”, y les dejo esa reflexión tan cierta, que hoy en día se pone más en práctica.
Héctor tiene cuatro operaciones. Puede que tenga más operaciones no lo sé. Pero su lucha, fortaleza, energía, alegría, perseverancia hacia la vida, hacia él mismo, es cada día más fuerte. El otro mes competirá en el Primer Encuentro de Natación en el Centro Ann Sullivan del Perú, en la prueba Flotabilidad con Ayuda, y la emoción que siento es indescriptible. Nuestros hijos con capacidades diferentes no tienen techo ni límite alguno, ellos hacen y harán lo que su mente y su corazón les diga. No lo olviden.
La limitación más grande, la discapacidad más grande en los seres humanos es la intolerancia, la falta de solidaridad y la ignorancia.
“No pospongan las cosas que puedan hacer hoy”. Nick Vujicic (sin brazos y sin piernas, 23 años). http://www.youtube.com/watch?v=oZ68ulpvhcc&feature=related

Isabel Salgado Amado
taskichiyperu@yahoo.com

Tener confianza en nuestros hijos

2010-10-24T20:36:00.004-05:00

¿Cuántas veces nos hemos preguntado si estamos siendo una buena madre para nuestros hijos? Luego de ver la película sobre la vida de Temple Grandin (es.wikipedia.org/wiki/Temple_Grandin,
www.grandin.com/.../autismo.pensamiento.visual.html, www.dailymotion.com›home›videosladescargadirecta.com/.../pelicula-temple-grandin-dvdrip-rmvbvose/) y el empeño, seguridad, confianza y amor que le brindó su madre para que logre sus metas, muchos se pueden sentir identificados. Porque la lucha constante de la madre, la perseverancia sin descanso que tenía y tiene hasta hoy la madre de Temple es admirable y muchas veces hacemos lo mismo con nuestros hijos sino que no nos damos cuenta. Eso es maravilloso.
El tenerle confianza y seguridad, el alentarlos siempre para que cumplan sus objetivos, sus metas, aún cuando caigan, estar ahí siempre. El darle opciones para elegir, qué estudiar, qué ropa usar, qué comer, qué programa de televisión ver, es una contribución más para la formación de su personalidad.
El estar siempre pendientes de ellos crea también la contradicción de la autoprotección versus la independencia. ¿Hasta que punto protegerlos? ¿Y hasta qué punto dejarlos ser?
En la película vemos como Temple vive sola, independiente, pero hay momentos en que entra en depresión como cualquier otra persona, y es allí donde la madre está con ella.
Siempre el aliento es importante, más aún si alguno de nuestros hijos no es verbal, no puede ver, no escucha bien, son los abrazos y las muestras de cariño que hacen que los problemas los asuman con más calma.
No importa la edad que tengan, los objetivos, metas y obstáculos, serán distintos pero nuestros hijos siempre serán los mismos.
Que agradable, reconfortante, es ver a tu hijo que voltea su polo y se lo pone, que tiende su cama solo, que hace pausa cuando come, tareas simples para el común denominador de la gente, pero logros estupendos, grandiosos y hasta espectaculares para un hijo (a) que tiene capacidades diferentes.
Nuestros hijos son lo máximo y sobre todo lo más importante. La confianza y seguridad emocional que le brindemos serán pilares para el desarrollo de sus vidas.
¡Tú puedes! Hijo mío, te amo, siempre se lo digo a Héctor...

Isabel Salgado Amado
taskichiyperu@yahoo.com

Mantenimiento básico para sillas de ruedas

2010-07-06T22:35:00.004-05:00

El Centro Ann Sullivan del Perú organiza el Curso Gratuito de Mantenimiento Básico para Sillas de Ruedas dictado por profesionales y padres de los Estados Unidos, quienes tiene hijos con parálisis cerebral.
Está dirigido a toda persona y familia que use silla de ruedas. El curso se realizará el sábado 10 de julio de 2010 de 9.00 am. a 12.00 am. Hora exacta. Lugar: Centro Ann Sullivan del Perú. Expositor: Dale Huffman. Los interesados enviar sus datos personales y número de DNI al correo: casp-serviciosocial@annsullivanperu.org o en la recepción del centro: Petronila Alvarez Nº 180 – Urb. Pando – Distrito de San Miguel, en Lima. Teléfono: 263 6296.

¿Debo decirle a mi hijo que es diferente?

2009-10-14T00:21:00.002-05:00

Asistí a una nueva escuela de padres hace poco, suelo hacerlo siempre que el colegio de mi hijo realiza estos encuentros. El Centro Ann Sullivan por lo general programa estas reuniones dos veces al mes. Los temas resultan muy instructivos. El más reciente de todas las escuelas me generó particular interés: ¿debo decirle a mi hijo que tiene habilidades diferentes? Menuda pregunta que todos los padres nos hacemos y muchas veces sólo evitamos afrontar dejando que el tiempo pase.
El tema fue desarrollado por la propia directora del centro, la doctora Liliana Mayo, toda su experiencia puesta al servicio de los padres fue determinante para responder una pregunta tan capital en la vida de los padres que tenemos hijos con habilidades o capacidades diferentes.
Comparto algunos apuntes personales tomados luego de oír la brillante charla de la doctora Mayo:
Es importante que todo padre encuentre el momento y la forma de decirle a su hijo que tiene habilidades diferentes. No ocultar algo que con el tiempo se hará evidente. Empezar desde temprana edad a encontrar la forma de transmitirle ese mensaje, sea verbal o no. Pero aprendiendo primero a fortalecer la autoestima de su hijo.
La mejor forma es destacar primero sus habilidades y potencialidades, señalar qué cosas sabe hacer bien él, subrayar con tino que así como él tiene muchas habilidades existen otros niños que tienen sus propias habilidades. Lo que genera que cada quien sea diferente. Transmitirle ese primer mensaje permitirá que cuando se le diga que se trata de un niño con habilidades diferentes sepa que tiene muchas cualidades con las cuales logrará su propia calidad de vida. Es fundamental ese trabajo previo de fortalecimiento de autoestima.
Ese proceso gradual de trasmitirle el mensaje evitará que se tenga que buscar un momento protocolar y formal de comunicarle su condición de persona con habilidades diferentes. No es bueno forzar ese instante y tratar de hablarle con una seriedad o formalismo que puede asustar a su hijo.
Es también clave que cuando se comunique el mensaje el padre o la madre tenga la suficiente fortaleza anímica para no mostrarse apenado o adolorido. Eso evitará que su hijo se sienta culpable de generarle dicha congoja.
El lugar también debe elegirse bien, para que no exista un ambiente tenso o poco propicio que luego sólo genere mayor temor y culpabilidad a su hijo.
Tampoco es ideal señalar que es autista, down o tiene parálisis cerebral. Etiquetar es pésimo. Es llamar a su hijo por su nombre y luego indicar que él ha nacido con un característica denominada autismo, Síndrome de Down, etc.
Postergar para un “más adelante”, que nunca llega, esa necesaria comunicación con su hijo no contribuye para nada en mejorarle la calidad de vida. Resulta por el contrario una errada manera de querer protegerlo.
No tema decirle a su hijo que tiene habilidades diferentes. Empiece cuanto antes a transmitirle su real condición. Será fundamental para su futuro.

Jaime Tipe Sánchez
taskichiyperu@yahoo.com

¿Cómo la música puede cambiar el cerebro?

2009-10-13T23:48:00.005-05:00

Hace un tiempo asistí a un taller seminario titulado: La Música una gran Aliada en la Educación, organizado por la conocida cantautora de música infantil Rosi Estremadoyro (www.missrosi.com), congregando a muchas profesoras de educación inicial, terapeutas de lenguaje y profesores de educación especial. Una de las exposiciones más destacadas señaló todo lo que puede causar la música dentro de nuestro cerebro y más aún si la persona tiene capacidades diferentes. Es ahí donde nacen las inteligencias múltiples. Este es un resumen de aquella exposición brindada por la neurosicóloga, Anna Lucía Campos, directora general del Centro para el Desarrollo Infantil "Learn & Play" y actual presidente de la Asociación Educativa para el Desarrollo Humano-ASEDH.
La Música y el Cerebro, ¿cómo la música puede cambiar el cerebro?
Cada vez se comprueba más cómo el entorno influye en el cerebro.
La música es importante desde la etapa prenatal.
Frecuencia, identidad y duración adecuada.
En los últimos años los estudios realizados con la ayuda de las neuroimágenes acerca de la relación entre la música y el cerebro han permitido evidenciar las áreas corticales del cerebro en el procesamiento musical. Incluso se han medido las respuestas emocionales de la música que es o no placentera y su correlación con la actividad de regiones paralímbicas (Edwin Ruiz).
En Sudamérica ya se están haciendo estas investigaciones, uno de los primeros países es Colombia que realiza las investigaciones de las neurociencias, que son varias ciencias reunidas que se ponen de acuerdo para estudiar al cerebro.
Aportes que se pueden considerar:
Hemisfericidad natural, cuando permito que se desarrollen los dos hemisferios.
Intercambio de información interhemisférico. Entre hemisferio derecho y el hemisferio izquierdo.
Intercambio de información intrahemisférico. Cuanto más sepamos del cerebro mejor aportes vamos a brindar al ser humano. Dentro de los hemisferios.
En el hemisferio derecho está la música.
En el hemisferio izquierdo está el orden, trabaja mucho más fuerte para el desarrollo del lenguaje.
Los hemisferios cerebrales están unidos por el cuerpo calloso.
¿Qué dicen los neurocientíficos acerca de la relación entre cerebro y música?
Los neurocientíficos han realizado una serie de aportes:
Aporte I
Actividades educativas mal adaptadas interfieren en la hemisfericidad del cerebro. Cierto. Hemisfericidad natural versus hemisfericidal artifical. Concordancia funcional y equilibrio dinámico entre Hemisferio derecho y Hemisferio Izquierdo. Las estrategias de la enseñanza musical necesitan favorecer a la hemisfericidad natural.
Aporte II
Diferentes sistemas neurobiológicos son influenciados por la música. Cierto. Los sistemas sensoriales. Sistemas motores. Sistermas emocionales. Sistema cognitivo. Sistema atencional. Sistema de aprendizaje. Sistema de memoria. Sistema neuroquímico.
Sistema de control de los estados conductuales.
Aporte III
Diferentes zonas cerebrales son estimuladas para la música.
Aporte IV
Escuchar y hacer música matizan de forma diferenciada el funcionamiento de las regiones cerebrales.
Aporte V
Hay una estrecha relación entre la música y las habilidades matemáticas, linguísticas y especiales.
- Entrenamiento de moderado a intensivo.
- La práctica hace la diferencia.
- El grado de experticia del músico y del no músico.
Aporte VI
Las funciones musicales requieren de habilidades fundamentales, las cuales pueden ser disociadas frente a una lesión cerebral.
a.- Sentido del sonido.
b.- Sentido rítmico.
c.- Capacidad de traslado desde la percepción musical a un contenido emocional o intelectual.
Ravel decía: tengo la cabeza llena de música, pero no soy capaz de escribirla. Él tuvo una lesión cerebral. O como Toscanini que tuvo amusia, el defecto neurológico que supone una alteración auditiva, lectura, escritura o ejecución musical y que no es alteración sensitiva.
¿Qué tipo de música impacta al cerebro humano?
La música impacta de diferentes formas al cerebro humano a los sistemas neurobiológicos y a las ondas cerebrales, por lo que se puede deducir que no siempre más de lo mismo es mejor.
No sólo la música clásica impacta al cerebro.
Las ondas que impactan al cerebro son beta, alfa, teta y delta. No importa la edad que tenga el ser humano.
Beta.- Completamente despierto y alerta la mente está aguda y enfocada, se hacen conexiones fácilmente. Está asociada con la actividad normal en estados de vigilia mientras muestra atención está direccionada hacia nuestro medio ambiente externo.
En caso de canciones infantiles puede ser la canción de Los Opuestos o El auto de papá de Miss Rosi, o canciones en las cuales todos nuestros cinco sentidos estén concentrados en escucharla. (http://www.youtube.com/watch?v=b4pH4e7Liu4)
Alfa.- Cuando el ser humano está verdaderamente relajado, la actividad cerebral desciende a este estado. La conciencia se expande, energía fresca y creativa comienza a fluir. El miedo se desvanece. Se experimenta un sentido de liberación de paz y bienestar. Ocurre cuando estamos relajados y no estamos pensando en algo en particular. (http://www.youtube.com/watch?v=y4Vh3TqXH1I)
Teta.- Es un estado esquivo y misterioso. La actividad cerebral desciende casi al punto del sueño. Es un estado de relajación profunda y está comúnmente asociado con estallidos de creatividad interior, sueño con aprendizaje e imaginación mental vivida. Es un estado donde existe alta receptividad, destellos similares a los sueños, inspiración y las memorias olvidadas. Puede ser cualquier canción que al ser humano particularmente le cause las emociones descritas anteriormente. Causándole algún recuerdo en su vida como alegría, tristeza, impotencia, desamor, entre otras. (http://www.youtube.com/watch?v=g8VqIFSrFUU&feature=related)
Delta.- Son ondas largas, lentas y ondulantes. Es la más lenta en la actividad cerebral y se produce durante el sueño profundo, mientras se duerme, sin soñar y en meditadores muy avanzados. Es la señal del subconsciente, la base a partir de la cual se erige la intuición. El cerebro trabaja de una forma NO conciente, subconsciente. (http://www.youtube.com/watch?v=g8VqIFSrFUU&feature=related).
La Música Adecuada para el Momento Indicado.
Clásica, barroca, romántica, moderna, instrumental, con estilo propio como el jazz, blues, rock and roll, salsa, samba, merengue, en fin, existen diversos de música adecuada, también está la extranjera, para actividades diversas (ejercicios, relajación, aprendizaje, psicoprofilaxis, etc).
El oído le lleva al cerebro nuevos fonemas. Por eso que muchas veces personas con capacidades diferentes, especialmente niños, aprenden a cantar en otro idioma, pero no hablan a la perfección su idioma natal.

Isabel Salgado Amado
taskichiyperu@yahoo.com

Trata a los demás como quieres ser tratado

2009-05-17T20:35:00.005-05:00

El pasado sábado 18 de abril en el Centro Ann Sullivan del Perú, se llevó a cabo la Conferencia-Taller denominada: La Regla de Oro: Trata a los demás como quisieras ser Tratado. Gracias al Programa de Educación a Distancia: Elluminate Live. La expositora fue la Directora General del Centro, Dra. Liliana Mayo Ortega, una conferencia magistral y fue gratuita.
En esta oportunidad presentamos frases y extractos de lo que fue la conferencia y de lo que más me impactó y lo estoy poniendo en práctica con resultados positivos, los compartimos con todo los padres:
1.- Yo soy la diferencia, darnos cuenta que nosotros somos la diferencia, que tenemos la solución a nuestros retos, a nuestro mal humor. Hagamos un STOP a nuestras vidas y ver cómo la estamos llevando, es muy corta la vida. Debemos vivir el ahora, acordarnos del presente, no ponernos a sufrir del pasado, aprendamos de nuestros errores. Cambiar nuestros pensamientos. 2.- Presta atención a tus pensamientos. Serás lo que piensas, si piensas en negativo, pues te saldrán mal las cosas, si piensas en positivo, te saldrán bien, ponle mucha energía y buena vibra a tus pensamientos. Te va ayudar en la salud física y mental.
3.- Los vampiros de la energía son aquellas personas que todo lo observan negro, le cuentas una buena noticia o un proyecto y te dicen, no va salir, no te va ir bien, se recomienda no comer con ellos, no estar cerca de ellos, porque nos quitan la energía, muchas veces están dentro de la misma familia. No es el dinero el que hace feliz sino lo que somos, no se olviden de eso, porque podemos ser grandes profesionales o grandes empresarios pero si nuestro corazón y nuestra alma están infelices de nada sirve.
4.- La Actitud es importante. Nuestra actitud tiene que ser 100% positiva ante los problemas, retos y dificultades que nos pone la vida. Para mantener la actitud podemos: Leer algo positivo todo el día... Tener pensamientos positivos todas las mañanas... El estímulo es el oxígeno del alma, y con ayudas visuales te puedes estimular... Deja los resentimientos, deja de quejarte y empieza a VIVIR... El mejor remedio es el optimismo.
5.- Toda persona impacta: Impacta mis palabras. Impacta mis conductas. Impacta lo que escribo.
6.- Cómo quieres ser tratado: Quiero ser valorado. Quiero ser apreciado. La necesidad humana más profunda es la necesidad de apreciado. Quiero que confíen en mí. Que confíen en uno es el elogio más grande del ser amado. Quiero ser respetado. Quiero ser entendido.
7.- Una palabra amable puede calentar tres inviernos. Ser cortés. Usar las palabras mágicas: Por favor y Gracias. Saludar siempre a todos y en toda ocasión. Tratar bien a un extraño, con amabilidad: Todo esto tiene efecto dominó, como el juego, es una actitud que se repite, si uno lo hace, esa misma persona lo hará con otra. La amabilidad es lo que se está perdiendo en la actualidad. La tecnología avanza día a día pero la amabilidad retrocede día a día.
8.- Escribe 5 cosas por las que estás agradecido. Hacerlo todos los días.
9.- Las impresiones negativas son como gérmenes, se multiplican, por eso una actitud positiva es muy importante en la vida.
10.- Trata a todos como si fueran las personas más importantes del mundo. Lo son.
11.- Las emociones positivas son contagiosas tienes que compartirlas.
12.- Sonríe, sonríe, sonríe y no dejes de sonreír, te ayudará no solamente en el aspecto emocional sino también en el aspecto físico, te sentirás más joven.
...
Ejemplos que nos deben inspirar y salir adelante ante las adversidades que siempre se presentarán en la vida:

Susan Boyle, conocida ya por la gran visita que tiene en Youtube. Ella siempre vivió con sus padres, hija única, pero cuando su madre murió le dijo que ella tenía que cumplir sus sueños, el de ser cantante. Su mundo era su madre y su padre, pero ahora es toda una estrella. Nunca debemos subestimar al más débil o al desconocido, traten a todos como si fueran las personas más importantes del mundo. Uno nunca sabe. Y eso le pasó a Susan el día de su audición cuando el jurado sonreía, mejor dicho se burlaba por su apariencia, pero al oírla cantar... mejor vean el video:
http://www.youtube.com/watch?v=dSFP4XfE8jI
Hoyt Equipo, la historia conocida mundialmente del padre con su hijo que tiene capacidades diferentes y los dos participan en triatlón. Denominado por Internet como el padre más fuerte del mundo, dejo las limitaciones de lado y se empeñó a sacar adelante a su hijo, toda una lección de vida:
http://www.youtube.com/watch?v=3SSvF9u-Wm4
Tony Meléndez, cantante que no tiene brazos y que toca la guitarra con los pies, creo que es mejor verlo que contarles su gran lucha por la vida:
http://www.youtube.com/watch?v=RoLoFe3Eze8
Bárbara Guerra, madre de familia que usa sus pies como extremidades superiores y lo hace muy bien, es todo un ejemplo, también de vida, para todos nosotros:
http://www.youtube.com/watch?v=A65VjffOeYQ

Que no solamente quede en ejemplos estos videos, sino que diariamente traten en cambiar su vida, con optimismo, perseverancia, tesón, que se pueden lograr muchas cosas. Nunca dejen de soñar como lo han hecho estos personajes que sin duda, son admirables.

Isabel Salgado Amado
taskichiyperu@yahoo.com

Testimonio: La importancia del deporte en las personas con capacidades diferentes

2009-05-17T20:18:00.006-05:00

El deporte lo debemos practicar todos porque nos hace sentir bien, porque nos brinda salud, porque nos quita el stress, pero en las personas con capacidades diferentes más aún, el hecho de caminar solamente (patrón de marcha dicen los fisioterapeutas) y el correr también hace que el retraso motor mejore poco a poco. Caminar descalzo en el grass, en la arena, en el piso, ayuda a estas personas a que reconozcan las texturas y tengan mejor seguridad para la marcha. Pero hay un deporte que es completo, es mi opinión; es la natación, disculpen que siempre soy reiterativa en personalizar los testimonios, pero soy realista y que mejor ejemplo es mi hijo Héctor Martín quien practica éste deporte desde el año 2006. Bueno antes hizo sus pininos en Huachipa, en una academia, con el profesor Félix, aún recuerdo el nombre, lo incluyó muy bien y lo trató como cualquier niño de su edad, pero había momentos en que lo protegía demasiado.
A Héctor Martín siempre le gustó el agua, desde los 6 meses de nacido entraba a la piscina conmigo. Bueno lo que les contaba, desde el 2006 recibe clases de natación, primero una vez por semana, pero desde el año 2008 lo viene haciendo dos veces por semana, con un profesor que pertenece a Olimpiadas Especiales, quien afirma que, “el deporte es un medio de enseñanzas y un medio para poder ver los problemas que hay dentro de la casa, problemas psicológicos, problemas emotivos”.
El deporte ayuda bastante a la recreación, es un medio para poder conocernos más. Brinda seguridad, disciplina, autoestima, protección, eso es lo más esencial que puede ofrecer a las personas con capacidades diferentes. Todos los seres humanos deben hacer deporte, porque nosotros tenemos un cuerpo, y el cuerpo es la máquina perfecta, y a la máquina cuando no la engrasas, cuando no le das una actividad, pues se deteriora.
Héctor ha aprendido disciplina desde el momento en que se inicia la clase, como por ejemplo usar el gorro y los lentes (que no los toleraba para nada, se los sacaba o los rompía), el uso de bata, sandalias y la tolerancia. Hacer los ejercicios previos (antes se tiraba al agua sin esperar la instrucción del profesor), ahora espera que le digan: Héctor puedes entrar al agua. Su marcha no era tan definida como lo es hoy, antes se caía a cada rato, primero por el pie plano y segundo porque su tono muscular lo tenía muy bajo y no estaba reforzado como lo está hoy.
En la actualidad ha mejorado en:
1.- Caminar mejor.
2.- Correr sin caerse y si esto sucede se levanta muy rápido y continúa.
3.- Pasar obstáculos alzando sus pies muy bien.
4.- Subir y bajar escaleras sin baranda y con baranda, aunque lo primero es más difícil, pero lo ha logrado y está en proceso de bajar mucho mejor las escaleras.
5.- Se siente más seguro en el agua, tanto en la parte honda como en la que hay piso.
6.- Coge sus tablas flotadoras con mucha concentración y se da vueltas en el agua como si nada (personalmente yo no lo puedo hacer).
7.- No tiene miedo a las olas cuando va a la playa, bucea como si estuviera en sus clases de natación. Es decir, su sistema motor ha mejorado y a nivel personal se siente más seguro de lo que hace.
Con todo esto no estoy obligando a que todos los padres de familia pongan a sus hijos en clases de natación, sé que cada persona tiene talento para cosas distintas, para deportes distintos, para realizar diferentes artes también; solamente es una SUGERENCIA porque ha logrado cosas increíbles en mi hijo y me satisface por completo verlo como se desenvuelve en el agua, y al verlo pienso en todo lo que en algún momento me dijeron los doctores y todos los pronósticos negativos que me daban con respecto a su diagnóstico y desarrollo.
Héctor Martín sabe nadar (estilo perrito), le falta bracear, es un proceso largo, pero no imposible. Ya no se ahoga en ninguna piscina me dijo el profesor en el mes de mayo del 2008. Y lo comprobé este verano cuando fuimos de paseo a un club en Huachipa, nadar juntos, con mi hijo a mi lado, hacer competencias... Como en algún momento ni me imaginaba caminar al lado de él (me dijeron que nunca lo haría). Este verano fui la madre más feliz al compartir lo que hasta ese momento era un sueño: Nadar con mi hijo. En fin, mi emoción me embarga tanto que muchas veces me quedo sin palabras... Tengo tantos objetivos y metas por cumplir con él y con mi vida misma, pues cuando los vaya cumpliendo les iré contando.

Isabel Salgado Amado
taskichiyperu@yahoo.com

Deficiencias y errores de la inclusión escolar en análisis del director ejecutivo de ARIE

2009-04-16T22:12:00.012-05:00

Niños discapacitados van a colegios que no están aptos para recibirlos. El titular del diario El Comercio, publicado en marzo pasado, puede resultar sensacionalista, pero retrata la realidad con la que se está manejando el proceso de inclusión escolar en nuestro país. Un panorama del cual hablamos con amplitud con el doctor Héctor Rivera, director ejecutivo del Instituto ARIE, quien ofrece importantes reflexiones sobre un tema que conoce por su permanente contacto con los padres de familia que acuden al centro que dirige.
“Partamos de un hecho concreto: todos los analistas y especialistas señalan que el sistema educativo peruano está en crisis –comenta Rivera-. Los hechos y las investigaciones nos dicen que es una crisis permanente. Sabemos de los esfuerzos del Estado por tener mejor infraestructura y capacitación a los profesores. Pero aún no alcanza. Sobre esta base de un sector en crisis se establece un dispositivo que obliga a que estas escuelas tengan que realizar una labor de inclusión para niños con discapacidad moderada”.
A opinión del director ejecutivo de ARIE, instituto dedicado a la rehabilitación médica de niños y jóvenes con discapacidad, se está por sacrificar una o dos generaciones de niños por enfrentar un proceso de inclusión forzada en un sistema que no está preparado a nivel de infraestructura, de capacitación de personal y asignación de recursos.
“Lo más lógico hubiera sido ir en un proceso gradual –indica-. Como se está haciendo en el Poder Judicial, donde se está trabajando un nuevo código procesal en zonas piloto, se observan los resultados, para luego evaluarlos y en caso funcione bien se amplía a otras zonas”.
¿Y qué hacemos ante la realidad que se presenta?
-Se debería hacerse un levantamiento de información de cada colegio a nivel de infraestructura y capacitación de personal. Lo lógico sería tener un punto de partida para saber qué nivel de base se cuenta al iniciar el trabajo de inclusión y sobre esa base ir elaborando planes de capacitación que podría tener el apoyo, por ejemplo, de las facultades universitarias donde se forman profesionales que trabajan permanentemente con niños con discapacidad.
¿Cree que el niño con discapacidad podrá ser integrado en las actuales circunstancias?
-Cuando un niño con discapacidad se integra a la educación regular debe estar incluido en salones con no más de 10 ó 15 alumnos. Porque se supone que un profesor que está a cargo de esa aula debe tomar tiempo adicional para este niño que caminará a ritmo diferente que el resto de sus compañeros. Pero en los colegios estatales es frecuente que en las aulas existan entre 35 y 45 alumnos, en esa situación, con el número de horas que se tiene ahora de enseñanza, sería imposible que el profesor pueda darle una atención adecuada al niño con discapacidad o pueda preparar un plan de estudio de acuerdo a sus necesidades. Para desarrollar un monitoreo constante de sus avances y dificultades.
Rivera asegura que en un escenario así muchas veces la evaluación de estos chicos no es la más adecuada, los van pasando de año, sin un diagnóstico exacto de sus avances, hasta que llega un momento en que el niño no puede avanzar más y comienzan a perder un año y otro año hasta desencadenar en fracaso escolar.
La preocupación que remarca Rivera es que se sacrificarán una o dos generaciones de niños con discapacidad porque hay una ley que dice que deben ser incluidos en locales que no están preparados para ello, con profesionales que no tienen la capacitación adecuada para poder realizar labor de inclusión y pedagogía.
“Se le ha puesto en sus manos grupos de chicos que no pueden manejar con éxito”, subraya.
¿Y nadie está tomando en cuenta la autoestima de estos chicos, el cómo reaccionarán ante el fracaso escolar?
-Muy cierto, sabemos que el fracaso escolar lleva a un descenso en la autoestima de los niños, genera angustia en el niño y en la familia. Los chicos con discapacidad se dan perfecta cuenta, como cualquier otro niño, y tienen reacciones, como cualquiera de nosotros, cuando no podemos conseguir las cosas. Estamos generando una sensación de angustia, pero tampoco queremos la otra situación: que los pasen de un grado a otro porque sencillamente mejor los calificamos sin rigor. Lo que debemos generar es que desarrolle el verdadero potencial que permita una real capacidad de insertarse en la sociedad para valerse por si mismo.
Rivera manifiesta, además, que bajo las actuales condiciones el proceso de inclusión no es el más adecuado para los niños con discapacidad, sus familias, los profesores que deben aceptar la ley por imposición y para los chicos sin discapacidad que están haciendo educación regular.
¿Teniendo que cuenta que ARIE se aboca al tema médico de los niños y jóvenes con discapacidad, de qué manera han logrado información del proceso de inclusión escolar?
-Por los padres que vienen a la institución. Nos han dicho que han tenido que retornar a sus hijos a colegios especiales porque se dieron cuenta que sus niños no avanzaban o que no se estaban trabajando con seriedad con sus hijos.
¿De qué manera podría aportar ARIE a mejorar esta situación, existe algún modo?
-Podemos trasladar la experiencia ganada por años en foros y mesas de trabajo sobre el tema. Tenemos importante información vivida con familias que luego de estar años en proceso de rehabilitación en la institución tuvieron que iniciar la etapa de inclusión escolar en colegios estatales no preparados. También podríamos transmitir nuestra experiencia a los profesionales del sector educación y participar en su capacitación, por ejemplo, para el descubrimiento temprano de déficit de atención. Y poder trabajar más a la mano con la gente del sector salud y educación.
Rivera señala también que se debería tomar en cuenta experiencias de inclusión escolar desarrolladas en otros países. Cita el caso del País Vasco en donde se toman una o dos aulas de los colegios regulares para concentrar los recursos, profesores capacitados, equipos y trabajar allí con los niños con discapacidad. En esos ambientes reciben ellos una enseñanza personalizada. El resto del tiempo, comparten las mismas instalaciones, el mismo campo deportivo, horas de recreación. Es un proceso de integración bajo absoluta vigilancia y siempre haciendo un seguimiento de sus progresos y problemas.
Un modelo que podría ser aleccionador para evitar el actual camino a ciegas.
_____________________________

14'747.000 soles se requería
de presupuesto para la implementación
del plan piloto de inclusión escolar.
Luego de más de dos años,
el Ministerio de Economía
sigue evaluándolo.
93% de directores de colegios
públicos entrevistados por la
Defensoría del Pueblo en 2007
afirmó que no ha existido una
adecuada difusión ni capacitación
de la nueva política inclusiva.
94% de directores dice que
no ha recibido materiales
para la enseñanza de estudiantes
con discapacidad. Sin embargo,
los maestros producen sus
propios materiales. (Cifras

publicadas en el diario El Comercio).
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Jaime Tipe Sánchez

taskichiyperu@yahoo.com

El juego permite generar la inclusión de los niños con discapacidad y romper barreras

2009-02-22T11:41:00.007-05:00

La portada del libro "Volver a jugar, juegos sin barrera", el autor y su esposa.

En marzo de 2008 José Martínez remitió un correo desde Inglaterra, país donde reside. Contactó con nuestra institución por Internet y compartió generosamente su proyecto: escribo un libro de juegos para incluir a los niños con discapacidad. A casi un año de aquel primer correo se acaba de concretar la publicación. “Volver a jugar, juegos sin barreras” se ha lanzado con éxito en España, su país de origen. En una edición pulcra y de contenido muy didáctico ofrece una serie de juegos que se pueden desarrollar buscando la inclusión de toda persona. El autor nos remitió un ejemplar de la flamante edición y aceptó contestar algunas preguntas con total amplitud.
¿Por qué le interesó el tema inclusivo, ha vivido la discapacidad de manera directa?
No, directa no, creo que el interesarme por el tema fue debido a mi trabajo como animador sociocultural, algo moral, una necesidad interior de buscar que todos los niños tengan la misma igualdad y creo que el juego en la infancia puede ayudar mucho ya que si desde pequeños los acostumbramos a compartir el día de mañana las nuevas generaciones verán la discapacidad de otra manera, como algo que la vida nos da y que es biológico, por lo tanto tendremos que aprender a entender que es así. Pienso que nos falta mucha información y una forma de educar es que los niños interactúen ya que ellos no saben de barreras, somos los adultos los que ponemos los impedimentos muchas veces por no conocer el tema, así que como adulto pensé que hay que terminar con las barreras de la desigualdad y fue cuando empecé a escribir el libro ya que durante todos estos años realicé todo tipo de fiestas para todas la edades y noté que los niños con discapacidad no asistían a las fiestas, allí surgió la idea de preparar un libro que rompa las barreras. El juego es una buena forma para ello.
¿Puede desarrollarse el juego con todas las personas sin importar las discapacidades más severas?
Sí, pero el libro no deja de ser una guía, creo que el secreto está en la persona que maneja el libro, bien sean los padres con los juegos en casa, en las escuelas… quiero decir con esto que cada lugar donde se prepara la fiesta es diferente con diferentes niños, así que tenemos que mirar a nuestro alrededor y ver qué tipo de niños hay y su discapacidad. El monitor que realiza los juegos tiene que estar preparado para adaptar el juego al niño, si es así creo que no importa la discapacidad del niño, lo importante es la preparación del animador, por eso recomiendo a los padres que no tengan niños con discapacidad invitar a los amigos con alguna discapacidad, esto ayudará mucho a que el día de mañana no se hable de la discapacidad como de un problema.
¿Cuánto tiempo le tomó escribir el libro?
No es un libro que se pueda escribir a diario por su complejidad, ya que hay que dejarlo madurar, pensar en el juego, adaptarlo, ya que no es como una novela que puede estar terminada en tres meses, el libro volver a jugar es un trabajo de siete años.
¿Cómo seleccionó los juegos, siguió alguna pauta, tuvo alguna asesoría de profesionales?
Me gusta usar la lógica y durante todos estos años he ido seleccionado los juegos, sobre la ayuda profesional, la única asesoría y muy eficaz fue la de mi mujer que es médico y me ha sido de gran valor.
¿Cómo se puede comprar el libro, está en venta on line, cómo conseguirlo en Sudamérica y en especial en Perú?
En la actualidad con Internet lo puede comprar en las mejores librerías de España, solo con poner el nombre del libro, pero quiero aprovechar esta oportunidad que usted me brinda para que el público peruano pueda conocer el libro y si alguna librería de Perú está interesada puede ponerse en contacto y con mucho gusto mandados ejemplares del libro.
¿Letra Clara es una editorial fundada por usted?
Es mi editorial desde hace ocho años.
¿Qué sabe de las publicaciones de este tipo en Perú, sabe de libros similares?
No puedo opinar mucho ya que al vivir en Inglaterra no tengo mucha comunicación, la única que tengo es a través de Internet, pero la verdad es que veo mucho interés en el tema de la discapacidad, especialmente en la gente joven lo cual me alegra ya que si los jóvenes tienen interés creo que en unos años esto ayudará mucho a romper barreras, de hecho les tengo que dar las gracias a ustedes porque es muy emotivo que desde tan lejos podamos estar conectados por la misma causa.
¿Cómo ha respondido el mercado?
La respuesta es muy buena en España, hay varios periódicos que han mostrado su interés, así como varios canales de TV, lo que ocurre es que nunca es suficiente. El libro quiero que llegue al mayor público posible.
¿En la reseña de su libro dice que es escritor, es su ocupación central o tiene otra profesión?
Tengo cincuenta años y empecé a escribir hace veinte años, pero de manera profesional lo hago desde el 2,000, en la actualidad me dedico de lleno a la escritura.

Jaime Tipe Sánchez
taskichiyperu@yahoo.com

Febrero 2009

El límite entre la sobreprotección y la independencia

2009-01-15T10:30:00.005-05:00

Hace ya algunos días nos conmovimos con la noticia internacional de la muerte del hijo de John Travolta, llamado Jett, como escribimos el año pasado en una nota sobre personajes conocidos internacionalmente que tenían hijos con capacidades diferentes (http://taskichiyperu.blogspot.com/2007/05/lo-que-nadie-publica-y-difunde-en.html), el hijo de John tenía el Síndrome de Kawasaki (enfermedad poco específica, sin causas aparentes infecciones, que afecta las membranas mucosas: oral, nasal, conjuntival). A sus 16 años, un joven ya, toda la familia le brindó la independencia necesaria para que se desenvuelva como cualquier chico de su edad, las habilidades de autocuidado estaban por demás enseñadas, por eso él se desenvolvía solo. El accidente ocurrió en el baño de la residencia vacacional en las Bahamas, mientras disfrutaba de una ducha, mucho se ha especulado sobre la causa de su muerte, que convulsionó, cayó y se golpeó la cabeza; que le dio un ataque de apoplejía (derrame cerebral), en fin.
El caso es que vino a mi mente una interrogante: ¿hasta que límite le podemos dar la independencia necesaria a nuestros hijos con capacidades diferentes?, ¿cuándo termina la sobreprotección?, ¿cuándo comienza la independencia? Nos dicen muchas cosas los profesionales en la materia, que los dejemos ser como cualquier persona de su edad, pero si nuestro hijo tiene crisis convulsivas, ¿lo podemos dejar verdaderamente SOLOS en cualquier momento? Son esas las interrogantes que me vinieron a la mente, y que expreso en este testimonio para saber cuál es, cuál será el momento en el cual digamos: ya mi hijo es independiente y puede hacer todas cosas solo. Pero, esa palabra tan corta que deviene en las preocupaciones diarias. Por ejemplo, mi hijo tiene epilepsia refractaria (puede convulsionar en cualquier momento), duerme solo en su cuarto hace mucho tiempo. Pero siempre la preocupación, convulsionará mientras duerme, y yo no lo veo. Antes de dormir siempre voy a su cuarto a taparlo y decirle que lo amo. Él duerme toda la noche. Mi hijo practica natación, el profesor sabe que convulsiona, gracias a Dios y a los medicamentos que recibe está controlado.
Hace 5 meses fue su última crisis: Bajábamos del micro para irnos a la casa y pasó, y me asusté como si hubiera sido la primera vez, él baja solo, ya está grande, pero esta vez, justo al querer bajar le vino la crisis, un equivalente, donde se pone rígido y luego muy débil… ¿Pero si convulsiona mientras está dentro de la piscina? ¿Cuál sería mi reacción? Sale con sus primos y con sus abuelitos al parque a jugar y ¿si le pasa algo? Todas estas interrogantes me las hago diariamente. Por eso cuando escuché la noticia del hijo de Travolta, no fue para mí novedad que tenía un hijo con capacidades diferentes, lo que me preocupó fue el cómo falleció. Lo que siempre resalta la prensa, que su hijo era un niño especial, a pesar de sus 16 años, siguen definiendo como niño especial, que tomaba medicinas, etc, etc. La preocupación fue, si bueno tenía 16 años, era todo un joven, ¿se podía bañar solo? pero dejarlo solo en la casa mientras ellos (sus padres) hacían otras cosas, ¿fue realmente lo correcto? No soy quién para calificar a nadie. Todavía me falta un largo camino que recorrer. Es difícil ¿verdad? Por eso este blog, por eso esta Asociación, lo único que me calma y me reconforta como les pasará a ustedes es que nuestros hijos ENTIENDEN TODO lo que uno les dice, y siempre le hablo a Héctor sobre lo que le puede pasar, o lo que puede sentir, para que me avise o le avise a alguien mayor. Es para mí aún muy difícil darle toda la independencia necesaria al hacer algunas cosas, especialmente a la hora de bañarse y salir de la tina, igualmente al cepillarse los dientes. En fin, dice un refrán, que los peores accidentes ocurren en casa. Y muchas veces es muy cierto.
Tratemos de darle la independencia necesaria a nuestros hijos y si son verbales decirles que pueden pedir ayuda cuando lo requieran, tratemos de confiar en ellos y que ellos confíen en nosotros, para que mañana más tarde cuando no estemos a su lado se puedan valer por si solos en la vida. Pero siempre tomando nuestras precauciones y cuidados. La protección no debe ser extinguida pero la sobreprotección debe ir desapareciendo poco a poco. Porque al igual que nosotros que aprendimos todo poco a poco, a nuestros hijos les costará el doble o el triple en algunos casos aprenderlo, pero lo lograrán.

Isabel Salgado Amado
taskichiyperu@yahoo.com

Bajo el sol: Precauciones de verano

2009-01-15T10:19:00.003-05:00

Como cada verano, es importante seguir una serie de recomendaciones para que el sol no se convierta en enemigo de nuestra salud. Sin el sol la vida en la Tierra no sería posible. El astro es fundamental para el crecimiento de las plantas, para la procreación del reino animal y para la supervivencia del ser humano. Por exposición al sol nuestro organismo puede sintetizar la vitamina D, la cual promueve la absorción del calcio en el cuerpo, esencial para el desarrollo y mantenimiento de dientes y huesos sanos, y ayuda a mantener niveles adecuados de fósforo y calcio en la sangre. Pero junto al calor que nos proporciona el sol, también se filtran en la tierra radiaciones nocivas para nuestra salud, conocidas como rayos ultravioleta. De ellas, las más peligrosas son la A y la B, conocidas como radiaciones UBA y UVB, causantes del fotoenvejecimiento de la piel y del temido cáncer, especialmente el melanoma. Ahora que entramos a la época de calor, tengamos en cuenta:
-¿Con cuánta anticipación debo aplicar el protector para que sea efectivo?
-Media hora antes de exponer al niño al sol. Es preferible aplicarle el protector antes de salir de casa. Recuerde que después de cada ingreso al agua o al mar debe volver a aplicarlo.
-¿Cuál es la diferencia entre un protector resistente el agua (water resistant) y uno a prueba de agua (waterproof)?
-El resistente al agua lo protege del sol si ha estado unos 20 minutos en el agua. El protector a prueba de agua es más duradero, permite estar en el agua cerca de una hora.
-¿Un día nublado disminuye la necesidad de usar protector solar?
-Falso. Pese a que las nubes sirven como barrera, de todos modos no impiden que algunos rayos ultravioleta penetren y lleguen a la superficie. Esto explica por qué en un día sin sol uno puede coger erisipela e, incluso, deshidratarse.
-¿Cuáles son las horas en las que debo evitar exponerme al sol?
-Se sugiere que entre las 11:00 a.m. y 3:00 p.m., pues los rayos del sol caen perpendicularmente sobre la tierra. Es decir, llegan directamente a nosotros con toda su fuerza.
-¿Qué significa el término factor de protección?
-Es la cantidad de tiempo que el protector –valga la redundancia– nos protege del sol. El mercado ofrece protectores de factor 2 hasta factor 100. Esto no quiere decir que el de factor 100 nos proteja cien veces más que el protector factor 2. No existe este tipo de correlación. En la realidad, si el protector 8 nos protege media hora, uno de 100 puede protegernos unas siete horas, aproximadamente.
-¿Puedo dejar a mi hijo en el auto, con las lunas ligeramente bajas, por un corto tiempo?
-Jamás. Ni siquiera 15 ó 20 minutos. En un día de sol, la temperatura interna del carro es enorme, y los niños en su interior pierden mucha agua y se pueden deshidratar con gran facilidad.
-¿La sombrilla nos protege completamente de los rayos solares?
-Falso. La arena refleja en un 25% la radiación solar. Es decir que debajo de una sombrilla podemos quemarnos también.
-¿Cuál es la primera respuesta de nuestra piel frente a los rayos del sol?
-La erisipela: quemadura leve cuyos signos más evidentes son ardor, color rojo de la piel y dolor con la palpación. Se sugiere tomar mucho líquido e hidratar la piel con una crema para tal propósito. No debe exponerse al sol durante varios días.
-¿Las pieles más claras son más susceptibles a los rayos solares?
-Sí. Su menor cantidad de melanina (pigmento que da color a la piel) las torna más vulnerables a los rayos solares. Igualmente sucede con las pieles de personas pelirrojas. Ambas son delicadas y tienen mayor predisposición al cáncer y al fotoenvejecimiento si no se cuidan de manera apropiada.
-¿Son recomendables los bronceadores?
-No los recomiendo. Los bronceadores son sustancias que pigmentan la piel ya sea con o sin sol. No los utilice para niños. Su presencia cada vez es menor en el mercado.
-¿Hay personas con extrema sensibilidad al sol?
-Sí. Hay personas que presentan mucha sensibilidad al sol. Ante su presencia les aparece una suerte de rash o sarpullido. A estas personas el dermatólogo suele indicarles un tratamiento paralelo al uso del protector solar.
-¿Cuál es la edad ideal para empezar a llevar a nuestros hijos a la playa?
-Dos años. No obstante, muy pocas personas cumplen con esta recomendación y llevan a sus hijos a partir de los seis meses de edad.
-¿Por qué es preferible llevarlos recién a los dos años de edad?
-Porque la piel del bebé es una piel virgen, que nunca ha sido expuesta a los rayos solares y se quema con facilidad. A esto se suma que cuenta con muy pocas capas de protección y que los niños muy pequeños suelen deshidratarse con mucha rapidez.
-Si decido llevarlo a los seis meses de edad, ¿Qué precauciones debo tener en cuenta?
-En primer lugar, es importante hidratar al bebé constantemente, ya sea con agua o con un jugo. Recuerde que ellos pierden agua con mucha rapidez. En segundo lugar está el uso del protector solar. Utilice uno hipoalergénico de factor de protección no menor de 30. Si desea puede usar protectores especialmente para niños que vienen sin fragancia y son hipoalergénicos. Asimismo, es importante que el bebé use una camisa de algodón para estar mejor protegido.
-¿Puedo aplicarles protectores con zinc?
-Nunca. Si bien es cierto que estos protectores espesos ofrecen una mayor protección, también bloquean las glándulas sudoríparas y evitan la transpiración. Nunca los use en niños menores de dos años. Y de aplicarlos, aplíquelos sólo en ciertas zonas, las más expuestas al sol, como la nariz, la mejilla, y los hombros.

Médico entrevistado: Julio Tresierra, pediatra, consultor Padres Ayudando a Padres
Tomado de: www.cosas.com.pe/padres

Feliz Navidad y Feliz Año 2009

2008-12-23T19:02:00.004-05:00

En la imagen de Héctor Martín, nuestro hijo, va el mensaje de paz y amor para todos los padres de familia en general y en especial para quienes tienen hijos con capacidades diferentes. Feliz Navidad y un Feliz Año 2009 que permita lograr todos los objetivos personales y familiares que se han propuesto.

Atentamente
Jaime Tipe - Isabel Salgado
Padres Ayudando a Padres

Dos años, 34 mil visitas y un objetivo: los padres

2008-10-14T00:52:00.010-05:00

Quienes fundamos Padres Ayudando a Padres, además de tener en común hijos con capacidades diferentes, coincidimos en un punto: recurrir a la tecnología para poder alcanzar nuestros objetivos con un mayor ámbito de cobertura y creyendo, además, que era necesario llevar nuestro mensaje a un universo amplio de personas interesadas y comprometidas con el tema desde el plano personal o familiar hasta el terreno profesional.
Nuestros talleres en el primer año de trabajo -el cual se celebró con un Curso Internacional con la presencia de una ponente internacional, Karina Morales, fonoaudiologa argentina- representaron un primer paso fundamental para aportar la información necesaria que permitió desarrollar un nuevo frente de trabajo: los vídeos educativos.
En nuestro segundo año, hemos tratado de abocarnos a desarrollar esta área de la institución y creemos haber logrado algunos importantes avances tanto desde lo cualitativo como lo cuantitativo. Los vídeos educativos de Padres Ayudando a Padres (www.youtube.com/padresayudando) con temas como: trastornos por déficit de atención, síntomas de la depresión infantil, cómo detectar un hijo autista… han tenido hasta el momento más de 24 mil visitas confirmando una de nuestras hipótesis: existe una necesidad por información, conocimiento y capacitación en los padres de familia y en general en personas interesadas por el tema. Hay que trabajar para eso.
Los correos que llegan a: taskichiyperu@yahoo.com demuestran el interés por seguir conociendo más temas o por compartir experiencias. En la página electrónica de la institución hemos colocado recién un contador de visitas hace un año y tenemos registrados más de 10 mil ingresos.
En total, más de 34 mil visitas. Nuestro universo sigue creciendo cada día.
Pero aún falta mucho más. Como pasó cuando publicamos nuestra primera investigación gracias al Fondo Editorial de la Universidad de San Martín de Porres, al iniciar el segundo año, nos comprometemos a realizar y desarrollar nuestro trabajo con más cobertura y compromiso. Por eso nos apoyamos en la tecnología y en Internet para interactuar con los padres no solo de nuestro distrito, San Juan de Lurigancho, sino de todo el Perú y el mundo.
Así como estamos trabajando nuestra segunda investigación, nos encontramos en plena etapa de alianzas importantes para mejorar y ampliar los contenidos de nuestros vídeos educativos. Y siempre en nuestra línea de acción, vamos a prepararnos para iniciar los dos objetivos que quedan pendientes por implementar de nuestra asociación, aguardamos sea posible en el año 2009.
Lentos, pero firmes. Comprometidos y siempre dispuestos a no claudicar en nuestra idea de ofrecer a los padres de hijos con capacidades diferentes el necesario apoyo, compartimos estos avances para decir que algo hemos hecho en este segundo año de vida que celebramos con austeridad, pero con la alegría de haber llevado nuestro mensaje a miles de personas.

Jaime Tipe Sánchez
taskichiyperu@yahoo.com

Publicado 14/10/08

Gracias por acompañar nuestros pasos

2008-10-14T00:14:00.004-05:00

Con el transcurso de los años, de ser madre de una persona con capacidades diferentes, de ser periodista y poder ejercer en este blog, el cual es muy leído por muchos padres de familia, profesionales y público en general, he descubierto la magia de internet, algo a que rehuía siempre, la tecnología, la globalización, el saber si apreté bien una tecla, o si hice clic en el lugar correcto, pero bueno, al fin y al cabo es la comunicación del futuro como le dicen y hoy que hemos llegado a tantos países del mundo me siento muy reconfortada. He aprendido a compartir y escribir mi testimonio de vida. Escribir lo que sentía en ese momento. Escribir el vía crucis diario que pasa una madre con un hijo con capacidades diferentes. Aconsejar, tratar de AYUDAR a tantos padres de familia que como yo, inician sus vidas con un bello ser a su lado. Que buenos han sido estos dos años.
Recibir mails diariamente de padres, de madres, de tíos, de tías, de hermanos, de hermanas, para querer saber un poquito más sobre el diagnostico de su familiar, de querer conocer qué hacer en momentos difíciles como una convulsión, una conducta inadecuada, un llanto sin mensaje, en fin. No pensé y lo digo de verdad, que tuviera tanto ECO el escribir, escribir y escribir, es una cuestión terapéutica, como lo dije anteriormente, no tengo ninguna profesión relacionada con la salud ni mucho menos quiero ser la super mamá que lo sabe todo y ayuda a todos, pero el sólo hecho de contarles lo que paso con mi pequeño gran amigo, mi hijo Héctor Martín, ha hecho que muchas madres como yo, se animen a contarnos su testimonio de vida, y como si hubieran estudiado redacción, o comunicaciones o periodismo, escriben lo que sienten, lo hacen con el corazón.
Padres Ayudando a Padres, una frase que puede sonar, o leerse como un cliché para algunos escépticos, pero que encierra la razón de ser de nuestra Asociación, el ayudar a otros padres a gatear, primero, y luego a caminar, en este largo camino que es la vida de una persona con capacidades diferentes. Sin necesidad de ir a un psiconalista, podemos plasmar lo que sentimos en esta página, lo que nos duele, lo que nos hace sufrir, y ténganlo por seguro que muchos familiares de muchas partes del mundo nos leen, piden consejos, autorización para tomar textos de nuestro blog, para sus tesis, libros u otras publicaciones.
Es una alegría inmensa que siento, y no lo digo por decir o para que se sientan bien todos los que entran a Taskichiyperu, lo digo con el corazón y el alma, porque lo que se inició como un sueño, como un proyecto para los padres de familia del distrito de San Juan de Lurigancho, se ha vuelto ya, en este 2008, en una página de consulta diaria de muchos padres de familia sedientos de información acerca de sus hijos, y me doy el tiempo necesario para responderles a todos los que me escriben y si me he olvidado de algunos, DISCULPENME. Siempre dice mi madre, y siempre la citaré porque es un ejemplo para mí de vida, el solamente tener 6 hijos, la hace ya una heroína para mí, bueno ella dice: “la profesión más sacrificada, menos pagada, pero muy bien recompensada por el cariño, es ser ama de casa y ser madre”. Y no se equivoca. Hace pocos meses me reuní con la directora de una ONG y me decía y "cómo haces Isabel para encargarte de tu hijo todo el día, para llevarlo a las terapias y encima responder a los padres que te escriben al mail de Padres Ayudando a Padres", "fácil, le dije, todo está en la mente, todo es decisión", como lo dije en mi nota anterior, y que bien me siento de saber que algún consejo enviado por mail ha sido aplicado en cualquier parte del mundo, que bien me siento de saber que una sugerencia o una palabra de ánimo, el decirle tú puedes, ha hecho que cambien la forma de ver la vida, de lidiar con la sociedad, especialmente la sudamericana, que cree que nuestros hijos son de otro planeta, y aún se sorprenden de lo que puedan hacer en un taxi, o en un autobús, pero con mucha fuerza, garra (la que te sale del alma) estamos nosotros para enseñarles, para educarles, no para pelear, ni mucho menos sentirnos mal por tener un familiar con capacidades diferentes.
Solamente AGRADECERLES a ustedes por haber hecho de Padres Ayudando a Padres, Asociación Taskichiyperu, su blog favorito, su blog de consultas, su blog de sugerencias, su blog de desahogo, porque esa es la finalidad, saber cómo nos sentimos, cómo respondemos ante una agresión verbal, o conducta inadecuada de nuestros hijos. En fin, siempre diré y daré a conocer el gran cariño que siento por ustedes madres y padres de hijos con capacidades diferentes, recuerden que Dios nos los ha dado, porque hay una madre especial para un niño especial.
No quiero terminar este testimonio sin agradecerle a Héctor Martín, el niño más fuerte que conozco, sino fuera por él, no podría sentirme tan orgullosa de que mis palabras NO SE LAS LLEVA EL VIENTO, porque ha sido él quien me enseña diariamente a ser mejor madre, a ser mejor persona, y porque no decirlo a ser mejor profesional.

Isabel Salgado Amado
taskichiyperu@yahoo.com

Publicado 14/10/08

Darse siempre un respiro es necesario

2008-10-05T19:59:00.004-05:00

Con el transcurso de los años me he dado cuenta que nosotras las madres de un hijo con capacidades diferentes, necesitamos DARNOS UN RESPIRO, poder disfrutar de nuestra soledad, de nuestros momentos con amigas, ya sea del barrio, amigas del colegio que dejamos de ver hace muchos años, de madres que también tengan hijos con capacidades diferentes, y es que, NOS CANSAMOS, aunque suene muy cruel a veces, para muchos de los lectores a nuestro blog, dirán que madre tan desnaturalizada, pero es verdad, el cansancio físico, emocional, sentimental, mental, existe y es real.
No es una excusa para poder dejar a mi hijo con otra persona ya sea alguien que lo cuide, o su padre, o sus abuelitos, o alguna tía que buenamente lo puede hacer.
El ir de un lado para otro todos los días, los casi 365 días del año, multiplicado por los 11 años que casi ya va a cumplir mi hijo, es bastante tiempo, y que digo de las madres que tienen sus hijos adolescentes, solamente descansar cuando cae la noche y tenemos que dormir, para levantarnos al siguiente día y llevarlos al colegio, a las terapias, a pasear... y ponernos a pensar que vamos a descansar cuando los acostemos, es mentira, porque mientras nuestros retoños duermen, en mi caso, debo hacer los quehaceres de la casa, lavar ropa, las cosas de la cocina, preparar su mochila para el otro día, en fin.
Es necesario y diría yo obligatorio, RESPIRAR SOLAS, sí, por qué no. Si tenemos amigas o amigos que nos pueden escuchar, o hacernos reír, o por qué no, ir al cine, ir a bailar, y tomarse unos traguitos de vez en cuando, es ACEPTABLE, existe en Estados Unidos, un grupo de padres llamados los Amigos de los Viernes, ellos se quedan con los hijos de otros amigos que tienen capacidades diferentes, y pueden salir solos, los que son casados con su esposa, lo que son separados o madres solteras, con amigas o amigos.
Así, ese respiro se transfiere en estar más relajados cuando salimos con nuestros hijos y nos hacen alguna conducta inadecuada, a combatir el ESTRES, patología del siglo XX que trae como consecuencias muchos aspectos negativos para nuestra salud. Ahora si cuenta con un presupuesto extra, pues inscribase en un gimnasio y vayase a bailar y hacer aeróbicos, no sabe lo bien que se puede sentir en desfogar toda la energía (la buena y la mala) que tenemos dentro.
Es cosa de decidirse, de tomar las riendas de su vida como mujer, no nos olvidemos que también somos mujeres, profesionales, aparte de ser madres de un hijo con capacidades diferentes, y que podemos disfrutar de nuestra soledad, por momentos, que pueden ser muy valiosos para el futuro, el CANSANCIO es normal, si los padres que tienen hijos que NO tienen capacidades diferentes, se CANSAN. ¿Por qué nosotros no? Es que acaso hay algún Reglamento que diga que no nos podemos CANSAR de los trajines diarios que hacemos todos los días de nuestras vida? O que no podemos salir a BAILAR solas e irnos a un karaoke para relajarnos hasta más no poder.
Les cuento que hace muchos años (casi 3) decidí irme SOLA de viaje, lo pensé una y mil veces, y le dije a mi madre, creo que no soy una buena madre para Héctor porque necesito salir completamente sola. Ella me dijo, todos tenemos derecho de poder salir y respirar, Héctor es un niño muy inteligente y va antender, te lo aseguro. Pero no debes pensar en cosas negativas, no eres una mala madre para nada. Y lo hice, me fui casi 15 días al interior del país. No saben cómo me divertí, dormía hasta la hora que quería, me iba a bailar, a la playa y un día me quedé hasta ver el atardecer, y luego al pasar los días sentía que no extrañaba a mi hijo, ¿era posible esto? SI.
Fueron muchos días de reflexión, de tomar aire, y regresar más relajada, de ver la vida de otra manera, que también soy mujer, profesional, madre, hija, y que por eso debemos preocuparnos por nosotras mismas. Mi madre se quedó con mi hijo todos esos días, lo llamaba por teléfono y solamente me enviaba besitos, ya que Héctor habla poquísimo, pero al llegar de tan bello viaje, mi hijo me vio y me dijo "oya mamá", que alegría escuchar su voz, la ausencia física hizo que Héctor se exprese mejor, se portó de lo mejor, no hizo conductas inadecuadas para nada, ayudaba en casa a los abuelitos, salía a comprar pan con el tío, en fin, hizo sus actividades de siempre y aprendió otras más.
Mujeres, madres de personas con capacidades diferentes, logren darse un respiro, es cosa de decisión, siempre habrá alguien que pueda cuidar a sus hijos aunque sea un par de horas, el padre, la abuelita, algún tío o tía, en fin, les aseguro que van a disfrutar mucho salir, y si no hay dinero, porque ya lo estarán pensando, pues en nuestro país, hay muy bonitos parques, para caminar, y reflexionar sobre nuestras vidas, y ESE RESPIRO les va ayudar mucho en todo aspecto. No soy ni psicóloga, ni psicoanalista, ni mucho menos profesora. Solamente soy una madre de un hermoso niño con capacidades diferentes, periodista de profesión, alguien a quien pueden acudir solicitando algún consejo, como éste, nunca se olviden que las decisiones son importantes, y decidirse darse un respiro, es un derecho. Que digo un derecho, una obligación.

Isabel Salgado Amado
taskichiyperu@yahoo.com

Publicado 06/10/08

Crean una silla de ruedas inteligente capaz de aprender por su cuenta el camino a seguir

2008-09-22T10:27:00.001-05:00

Investigadores del Massachusetts Institute of Technology (MIT) están desarrollando un nuevo modelo de silla de ruedas automatizada que es capaz de memorizar la estructura de cualquier edificio, mobiliario incluido, y llevar luego a su ocupante a través de él siguiendo comandos de voz y trazando su propio camino. La silla de ruedas del MIT responde a órdenes como "llévame a la cafetería" o "quiero ir a mi habitación", evitando a su usuario la tediosa tarea de controlar cada movimiento de su transporte. Simplemente tendrá que relajarse y dejar que la silla le lleve a su destino.
El dispostivo es además personalizable, pues "la gente tiene diferentes formas para referirse a objetos y lugares", según explica Nicholas Roy, profesor asistente de aeronáutica y uno de los inventores del ingenio. A diferencia de otras sillas similares, que basaban su funcionamiento en la memorización visual de un plano o mapa, el sistema desarrollado por el MIT aprende, según sus creadores, de una forma similar a como lo haría un ser humano. Basta con realizar una visita guiada por el espacio por el que se quiere que la silla se mueva y ella memorizará los caminos a seguir. La silla de ruedas es sólo uno de los sistemas que están desarrollando los investigadores del MIT, que trabajan en la creación de todo tipo de objetos conscientes de su entorno, desde teléfonos móviles a maquinaria industrial de carga.

Tomado de: www.20minutos.es

Publicado 22/09/08

La Educación Inclusiva una Oportunidad para Crecer Juntos

2008-08-31T18:43:00.004-05:00

Este fue el título de una charla muy interesante realizada hace algunos meses en el Auditorio del Instituto Nacional de Rehabilitación del Callao, en el cual la señora Ruth Salvatierra, Especialista en Educación Especial de la Dirección Regional del Callao, dio a conocer los alcances de la Ley de Educación Inclusiva, promulgada hace poco tiempo y puesta en práctica en los colegios regulares del país.
La Educación Inclusiva, nos dijo, es un nuevo concepto que busca que niños con capacidades diferentes salgan del aislamiento de centros educativos especiales y se integren en escuelas regulares.
La Escuela Inclusiva, debe dar respuesta a las necesidades educativas de cada sujeto, las adecuaciones curriculares y la revisión del concepto de evaluación, promoción y acreditación son los pilares fundamentales de la Inclusión.
En una charla muy dinámica y amena, nos comunicó que entre los beneficios de la educación inclusiva estaban el poder ayudar a romper el ciclo de la pobreza y la exclusión, mejorar la calidad de la educación para todas y todos y ayudar a vencer la discriminación.
Las Escuelas Inclusivas ofrecen:
Aceptación.
Amor.
Comprensión.
Buen Trato.
Expectativas de Desarrollo.
A todo esto se notó a muchos padres de familia desorientados en dónde matricular a sus hijos con capacidades diferentes, en un ¿centro educativo especial nacional o particular? O incluirlo en un colegio regular, lo que me llamó mucho la atención, fue que los padres de familia son maltratados por los directores de diferentes centros educativos, aquí algunos caso reales:
-Un señor se quejaba que a su nieto de 12 años lo habían evaluado el año pasado en su colegio nacional especial, y hasta este año, no le decían el diagnóstico que tenía, él no sabía a dónde acudir, le habían cobrado 20 nuevos soles para que lo evalúen había hecho un esfuerzo pero cada vez que se acercaba a la dirección para preguntar sobre el informe referido, no le decían nada.
-Una señora cuyo hijo tiene autismo y tiene 5 años de edad, había ido a tres colegios regulares particulares del distrito de Lince, para que lo incluyan a su hijo en un aula de inicial de 5 años, pero al contarles a las profesoras y directora del plantel sobre su diagnóstico, le habían negado rotundamente la matrícula, aduciendo que tenía que llevarlo a un colegio especial.
-Una madre de familia que vive en el distrito de Comas, al querer matricular a su hijo con rasgos autistas y pocos problemas de conductas, le habían pedido en un colegio regular nacional, tres planchas de eternit y si traía las referidas planchas, lo aceptaban a su hijo para que se integre con chicos NORMALES, esa fue la palabra que usó el director.
-Una señora con un hijo de 18 años al que le habían dicho cuando nació que era una persona especial y que no podía hacer nada, recién se había decidido que su hijo tenía que estudiar y estaba completamente desorientada en dónde matricularlo, si nunca en su vida ese joven había ido a un centro educativo.
Ante tanta demanda de respuesta por casi 50 padres de familia que asistieron a esta charla, Salvatierra los invitó a que realicen sus denuncias a la Defensoría del Pueblo, a otros que visiten los colegios especiales nacionales de su distrito, pero en el caso de Lince el Centro Educativo Especial ya no existe, así lo dijo la misma madre de familia.
¿Por qué a estas alturas de nuestra historia educativa especial se siguen dando casos de maltratos, chantajes y discriminación a las personas con capacidades diferentes? Es que acaso los directores de colegios regulares particulares hacen caso omiso a lo que dice la referida Ley, o es que no la han leído aún. Es que acaso tenemos que llevar 2 planchas de papel higiénico, como le pidieron a un señor en el Callao, para poder matricular a su hijo en un colegio NORMAL. O es que nadie defiende los derechos de las personas con capacidades diferentes, y mucho menos el de los padres de familia, los cuales sufren todo el verano para poder conseguir un centro educativo regular en el cual incluyan a su hijo.
Para terminar este informe, y testimonio a la vez, les dejo los párrafos más importantes de la Ley de Educación Inclusiva:
"Todas las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos con Necesidades Educativas Especiales-NEE, de acuerdo a lo establecido en la Ley General de Educación y sus reglamentos, tienen derecho a acceder al Sistema Educativo Nacional mediante un proceso regular de matrícula, de acuerdo a la edad normativa que corresponde al grado, debiendo utilizarse la ficha única de matrícula.
Las Instituciones Educativas en general deberán matricular a los estudiantes con discapacidad leve o moderada, con discapacidad sensorial, sea ésta parcial o total y los que presentan discapacidad física con el apoyo y asesoramiento del SAANEE (Servicio de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales) o CEBE (Centro Educativo Básico Especial) de su jurisdicción.
En aquellos lugares donde no exista un Centro de Educación Básica Especial - CEBE, será el equipo SAANEE, formado a nivel de la UGEL o de la DRE, quien apoyará la escolaridad del estudiante con NEE. Si bien la partida de nacimiento, el certificado de discapacidad y la evaluación psicopedagógica son requisitos para la matrícula del menor con NEE, la carencia de los mismos no impide dicho procedimiento. En este sentido, el Director de la Institución Educativa es responsable de asesorar a los padres de familia y coordinar con las instancias pertinentes la obtención de los mismos. La promoción de grado de los estudiantes con NEE incluidos en EBR, EBA y ETP se considera la edad normativa y el logro de los aprendizajes establecidos en las adaptaciones curriculares individuales. Su permanencia en el nivel educativo puede extenderse por dos años sobre la edad normativa. La matrícula en los PRITE para los estudiantes menores de 6 años se realiza en cualquier época del año utilizando la ficha única de matrícula. El personal directivo y docente deberá: Asignar un mínimo de dos vacantes para estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad. Facilitar la matrícula oportuna de estudiantes con NEE asociadas a discapacidad de su jurisdicción".

Isabel Salgado Amado
taskichiyperu@yahoo.com

Taller sobre teletrabajo e inclusión

2008-08-09T17:30:00.004-05:00

Con el objetivo de brindar información general sobre los primeros resultados de la investigación “Telecapacitados: teletrabajo para la inclusión laboral de personas con discapacidad” y sus posibles aplicaciones para lograr oportunidades laborales de las personas con discapacidad en Perú y en los ocho países restantes de América Latina y el Caribe, involucrados en la investigación, se realizará este miércoles 13 de agosto una conferencia con la presencia de Sonia Boiarov, directora de la investigación Telecapacitados.
El evento se realizará en INICTEL UNI - Av. San Luis 1771 - San Borja a las 10.00 a.m. La investigación “Telecapacitados”, se lleva a cabo en la comisión TIC de Usuaria (Asociación Argentina de Usuarios y de la Informática y las Comunicaciones) y cuenta con el financiamiento del Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (IDRC), una institución creada por el Parlamento de Canadá para asistir a los países en vías de desarrollo.
Un día antes Sonia Boiarov se presentará en una conferencia de prensa, a las 3.30 p.m. que se realizará en el Congreso de la República para informar sobre los avances de la investigación en nueve países de Latinoamérica.
Boiarov es Magister de la Universidad de Buenos Aires en Ciencias Sociales del Trabajo, Profesora de Administración de Personal II de la Carrera de Relaciones del Trabajo de la UBA, Docente de la Maestría en Derecho del Trabajo y Relaciones Laborales Internacionales de la Universidad de Tres de Febrero, Profesora de ADEN Business School, Universidad Alta Dirección, Presidente de la Comisión TIC http://www.tic.org.ar/ de USUARIA y Directora del Centro de Teletrabajo y Teleformación de la Carrera de Relaciones del Trabajo de la Facultad de Ciencias Sociales- Universidad de Buenos Aires - UBA http://www.caminandoutopias.org.ar/, Directora de los cursos de teletrabajo para América Latina y el Caribe de Unesco 2002-2005. Ha realizado tareas de investigación para el IDRC de Canadá y Unesco-Quito y actividades de consultoría para CEPAL.

Problemas de visión en su hijo, qué hacer

2008-07-30T10:25:00.006-05:00

Lista de control para ayudar a identificar problemas oculares en su niño:
Apariencia:

Los ojos tiemblan o se desvían.
Los ojos no pueden seguir la cara de los padres.
Las pupilas son excesivamente grandes, pequeñas o asimétricas.
Las pupilas no son negras, tienen un filtro nublado.
Los ojos no están uniformemente alineados, están cruzados o volteados hacia afuera.

Estrabismo: es la desviación de los ojos.
Endotropía: es la desviación de los ojos hacia adentro.
Exotropía: es la desviación de los ojos hacia afuera.
Conducta de alarma de niños que tienen dificultad para ver:

Se frota los ojos.
No enfoca con la visión central.
Gira o inclina la cabeza al mirar detalles
Cubre o cierra un ojo al mirar detalles, o al mirar con la luz del sol.
Evita trabajar de cerca.

Otras conductas o actitudes visuales:

Puede ver mejor durante el día que durante la noche.
Se queja de cansancio.
Estrabismo.
Se sienta cerca del televisor (aunque para algunos niños esta conducta es un hábito no necesariamente porque no miran bien).
Tiene dificultad para caminar o correr.

¿Cómo estimular la visión en un recién nacido?:

Sigue los objetos de manera intermitente.
Mira a través de los objetos.
Prefiera el movimiento.

Proceso de aumento de visión del niño y su desarrollo normal:

A las ocho semanas de nacido solamente ve bordes y contrastes.

Al tercer mes: mejora el movimiento de sus ojos.

Al sexto mes: cambia dirección de mirada.

A los diez meses, es casi una visión de adulto.

Primer año: interés primordial en objetos de alto contraste. No está bien desarrollada la percepción del color. El mundo está a menos de un metro. Estimular la visión con objetos de contraste. Hablar con su bebé. Ubicarse en la línea visual del bebé.

De 1 a 2 años: explora objetos más allá del alcance de sus brazos lo cual fomenta la habilidad para caminar. Aprende cómo manipular con las manos. Aprende qué objetos encajan juntos. Extiende la mano. Relaciones visuales espaciales (Bloqueo), Juguetes que crean respuestas visuales. Toca. Escucha, prueba. Nombra objetos (desarrollo del lenguaje).

De 3 a 5 años: Habilidades para poder leer y escribir. Habilidades para el lenguaje. Habilidades visuales (seguimiento). Memoria: juegos. Coordinación ojo – mano. Nombra objetos de las figuras. Asocia con figuras. Corre, patea la pelota. Arma rompecabezas.

De 5 a 8 años: escuela.Enseñarle a sus hijos jugando, cantando y riéndose.
El ozono es muy delgado en esta parte del continente (Perú) y trae como consecuencia los fuertes rayos ultravioletas y por esta razón los problemas visuales en los niños van en aumento.
Tomado de la exposición de la Dra. Linda Lawrence, oftalmóloga de la Universidad de Texas, Estados Unidos. Profesora voluntaria de la Escuela Médica de la Universidad de Kansas.Taller Internacional para Familias-Centro Ann Sullivan del Perú-Julio 2008

Consejos para padres de familia

2008-07-13T20:04:00.004-05:00

Siempre es bueno recibir consejos que nos ayudan a ser mejores padres con nuestros hijos y también a tener mejor calidad de vida. Es importante sonreír, estar relajados y tener mucha paciencia. Cuando hablemos de nuestros hijos hay que centrarnos primero en lo que sabe hacer, en lo que hace bien, en cómo nos ayuda en casa y luego en sus conductas inadecuadas. Porque así le damos la debida importancia a su independencia, todo lo bueno que tienen nuestros hijos nos ayudará a nosotros mismos.
Sino sabemos cómo descubrir las buenas cosas que hacen nuestros hijos, pues tengamos un cuaderno y anotemos lo bueno que hizo nuestro hijo hoy día, y así verán que la hoja se llenará de cosas positivas. Las negativas las guardaremos en nuestro corazón, con mucha paciencia y hablándoles mucho ellos van a entender cómo portarse de acuerdo a la situación y al lugar.
Siempre hay que reforzarle cuando ellos están bien sentados, o comieron toda su comida, o hicieron algo espontáneo, como por ejemplo escoger un polo para ponérselo. Decirle te quiero hijo, te amo, estoy muy orgulloso (a) de ti, aumenta su autoestima, así, cuando algún desconocido quiera menospreciarlo estará muy seguro de lo que es y del valor que tiene como persona.
No te olvides que tú eres lo más importante, una gran frase para memorizarla y decir a nuestros hijos todos los días antes de acostarnos. Hay que convencernos de una buena vez que nuestros hijos pueden hacer todo lo que hacen los niños de su edad, ellos PUEDEN hacerlo, se van a demorar más de lo debido, se van a dar su tiempo, van a digerir las cosas con más calma, pero lo van hacer. Y es necesario decirles siempre: vamos hijo, puedes hacerlo, confía en ti...
Juguemos con nuestros hijos, hay que volvernos niños por momentos y recordar cómo jugábamos con nuestros familiares, amigos o padres. Ellos se sienten muy bien cuando nosotros jugamos, no es necesario tener dinero, podemos ir a un parque y jugar con una pelota, en nuestra casa, jugar a las escondidas, si aunque suene divertido y raro a la vez, a ellos les gusta buscarnos verán que esa sonrisa siempre la van a guardar en su corazón, hay que darnos un tiempito entre tantos quehaceres cotidianos y JUGAR con ellos.
Conversemos todo lo que hicimos en el día, con ellos, con los demás miembros de la familia, hablar, hablar, hablar, aunque sea monólogo en algunos casos, pero ellos todo lo guardan en el disco duro de su cerebro, así tienen más información del nombre de las cosas que están a su alrededor, léale un cuento, y sino tiene uno, invente un cuento, así como también canciones, la creatividad está en sus manos, solamente la tienen que poner en práctica, porque de esta manera su hijo (a) se va sentir muy orgulloso de usted, como usted de ellos, porque es el más bello tesoro que tenemos y la inocencia, alegría que ellos irradian, nadie se las va a quitar.

Isabel Salgado
taskichiyperu@yahoo.com

Taller Internacional para padres realiza Centro Ann Sullivan del Perú

2008-06-18T15:21:00.003-05:00

El Centro Ann Sullivan del Perú (CASP) realizará en el mes de julio el Primer Taller Internacional para Familias que tienen hijos con habilidades diferentes a solo diez nuevos soles, una suma del alcance de todo presupuesto.
¿Podría tener mi hijo problemas de visión, dentales, del desarrollo o conducta y no darme cuenta? ¿Cómo saber? ¿Qué hacer? Es el título del Primer Taller Internacional a realizarse el sábado 5 y domingo 6 de julio en las instalaciones del Auditorio Judith LeBlanc del Centro Ann Sullivan.
Los horarios:
Sábado 5 de julio de 9:00 a.m. a 5:00 p.m.
Domingo 6 de julio de 9:00 a.m. a 1:00 p.m.
Con la participación de:
Dra. Linda Lawrence, Estados Unidos:
Oftalmóloga de profesión, completó su educación en la Universidad A&M de Texas, y sus estudios médicos e internado oftalmológico en la Facultad de Medicina de la Universidad de Texas en Gavelson. Inició la Fundación Amaranth en el 2003, cuya misión es ayudar a los niños a desarrollar todo su potencial. Es voluntaria del Proyecto ORBIS, expediciones internacionales del ojo quirúrgico, profesora voluntaria de la Escuela Médica de la Universidad de Kansas, también colabora con la Escuela Estatal para Ciegos en Kansas.
Dr. Carey Matsuba, Canadá:
Pediatra con entrenamiento clínico en medicina del desarrollo y epidemiología (diseño de la investigación). Sus intereses clínicos están en el área de la discapacidad física, en particular de la deficiencia visual. Evalúa la deficiencia visual (para clasificar por ayuda en cuanto a recursos visuales) desde que son bebés y educa también a los padres respecto al diagnostico.
Dra. Ph.D. Liliana Mayo, Perú:
Psicóloga Educativa de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Ph.D. en Psicología por la Universidad de Kansas. Obtuvo el Premio Campodónico por la aplicación del análisis conductual para el tratamiento, rehabilitación e inserción a la sociedad de las personas con habilidades diferentes. Hace 29 años fundó el Centro de educación especial Ann Sullivan del Perú, que propone un plan de vida para las personas con habilidades diferentes, con participación activa y permanente de la familia. Hoy constituye modelo para centros similares en Estados Unidos, Brasil, España y otros países. Formó la primera escuela de familias del país. En 1999 obtuvo el premio Reina Sofía (España) en el Area de Integración y Rehabilitación y en 1999 el premio Alcatel a la Innovación por su programa de educación a distancia. El programa de empleo con apoyo que han fomentado, ha merecido elogios, por los resultados para los niños con habilidades diferentes y sus familias. Profesora de la Universidad Peruana Cayetano Heredia y de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Elogiada con el titulo Doctor Honoris Causa de la Universidad Ricardo Palma.
Dr. Oswaldo Cava, Perú:
Odontólogo de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, especialista en el Tratamiento Odontológico de personas con habilidades diferentes. Profesor invitado de la Clínica del Niño de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Melissa Welters-Davis, Estados Unidos:
Terapista Ocupacional. Especializada en Pediatría. Ha trabajado en intervención temprana y actualmente trabaja en The Children´s Mercy Hospital en Kansas.
Especialistas del CASP (Psicólogos y Educadores–Perú).
Los objetivos del presente taller para los padres asistentes son:
-Que identifiquen el desarrollo típico del niño y puedan reconocer alertas para solicitar la evaluación e intervención temprana en la educación de su hijo.
-Que logren identificar si su hijo tiene dificultades de visión.
-Que aprendan estrategias para relacionarse y enseñar a sus hijos con dificultades de visión.
-Que comprendan el rol de la visión en el desarrollo motor de su hijo.
-Que aprendan a controlar los comportamientos inapropiados de sus hijos.
Inscripción:
-A través de correo electrónico
1.- (casp-capacitacion@tsi.com.pe)
Completar la Ficha de Inscripción y re-enviarla al CASP. Depositar el costo del curso-taller en el Banco de Crédito del Perú, a la cuenta #192-0148265-0-25. (En esta modalidad el costo es de S/.12.00 por portes bancarios).
Faxear la Boleta de Depósito con su nombre completo al telefax #: 263-1237. La boleta enviada hasta el último día de inscripción (27 de Junio) garantizará su participación en el curso-taller.
2.- En el Centro Ann Sullivan del Perú Dirección: Calle Petronila Alvarez #180, 5ta. Etapa Urb. Pando, San Miguel.
Ojo con este requisito primordial para la inscripción:
Padres de Familia (Educación Regular o Educación Especial) presentar su DNI, partida de nacimiento de su hijo y constancia del centro educativo donde asiste.
Último día de inscripción: 27 de junio del 2008 o hasta completar las vacantes.

Redacción Taskichiyperu

Feliz Día del Padre

2008-06-14T11:59:00.006-05:00

He visto en estos años cómo muchos padres se han alejado de sus hijos o renunciado a su paternidad al conocer que presentaban alguna discapacidad, pero he visto también casos muy excepcionales de padres que han transformado su vida para dedicarse casi a tiempo completo a mejorar la calidad de vida de sus hijos que urgen de ayuda profesional y un doble esfuerzo por la situación de desventaja con la que nacieron.
Esos padres siempre me generaron admiración. Más de una vez en el Instituto Nacional de Rehabilitación he observado cómo se han introducido en el mundo de sus hijos para gatear con ellos, intentar caminar o armar algunos rompecabezas...
He tratado de imitar esos modelos, de compartir con mi hijo Héctor muchos momentos. No sé de verdad si haya logrado ser un buen padre, solo el tiempo y él mismo me lo dirán más adelante, pero siempre le ofreceré todo mi amor y paciencia para alcanzar las metas que nos hemos puesto en la vida.
Héctor marcó mi vida, lo he escrito en la dedicatoria del libro que publiqué hace unos meses, y no solo es una expresión, es la más grande verdad. Por él aprendí a cocinar, a dormir menos, a disfrutar los pequeños detalles, a entender los silencios, a llorar, a ser más tolerante... Y me sigue enseñando a ser padre. No sé si Héctor tenga la oportunidad de ser padre. Ojalá la vida y la sociedad se lo permitan. Pero creo que de verdad será un excelente hombre. Ese es finalmente el verdadero regalo que uno espera recibir para comprobar que uno ha sido un buen padre.

Jaime Tipe Sánchez
taskichiyperu@yahoo.com

Danira un verdadero milagro

2008-06-01T20:11:00.006-05:00

Es para nosotros una alegría que madres que tienen hijos con capacidades diferentes nos cuenten su testimonio de vida, y más aún si nos llega información de otros países, en este caso Laura Gonzalez, es una madre mexicana que tiene una bella hija, Danira Montserrat, ella nos cuenta su historia que queremos compartir.
Tengo una nena de 4 años con este diagnóstico (atrofia cortico subcortical) y apenas hace un año me dijeron que mi hija tiene parálisis cerebral infantil derivado de esta atrofia.
Cuento como pasó todo: a mí me dio preclamsia severa cuando estaba embarazada de mi pequeña y ella nació a las 29 semanas de gestación. Estuvimos muy graves en el hospital y fueron tiempos muy difíciles.
Ya me había empezado a sentir mal desde como una o dos semanas antes del parto. Iba al hospital y me decían que no tenía nada, hasta que de plano, llegó el día en que me puse muy mal y los doctores nos informaron que tenían que interrumpir el embarazo para salvar mi vida y tratar de salvar la de la bebé.

Ella estuvo en terapia intensiva casi 2 meses y finalmente nos la dieron de alta. Cuando nos la entregaron, nunca nos dijeron que ella tuviera algo, es decir, nos la entregaron como una nena sin complicaciones y luego, conforme fue pasando el tiempo, notábamos que no se sentaba, que no gateaba, en fin, que iba muy atrasada en desarrollo, a pesar de que la llevábamos a estimulación temprana.
Estos 4 años hemos tenido que llevarla a muchas terapias. Está en el Teletón de México que es una institución muy importante aquí en cuanto a rehabilitación y la llevamos también a equinoterapia y a una escuela especial.
Mi pequeña Dani tiene 4 añitos y aún no camina, pero ha tenido muchos avances en este tiempo. Ya empieza a hablar un poco, gatea con cierta dificultad, pero le está echando muchas ganas.
Quise escribir porque a veces nos hace falta desahogarnos o compartir experiencias con otros padres que viven lo mismo. Yo trato de ser optimista porque todo mundo me dice que mi hija es un milagro, que es muy afortunada de haber sobrevivido después de todo lo que pasó y de las complicaciones que tuvo al nacer, pero a la vez, me siento culpable y comienzo con los "si yo hubiera...". Sé que el hubiera no existe y que hay que vivir el ahora, pero a veces me es muy difícil.

Laura Gonzalez
Remitido desde México

Asiento ¿reservado?

2008-05-25T21:15:00.008-05:00

Cuando vivimos el Decenio de la Personas con Discapacidad en el Perú, cuando los ojos del mundo están puestos en nuestro país luego de la cumbre, y de muchos eventos y reuniones internacionales que se realizarán en lo que resta del año, aún seguimos teniendo la mente y el corazón cerrados completamente ante una persona con discapacidad, a una persona con capacidades diferentes, a una persona con alteraciones mentales... Les cuento que día a día: vivo tomando micros, combis, colectivos, en fin, ando en distintos medios de transporte, pero me preocupa, me molesta, me indigna, me pone de mal humor, la negativa de las personas en ceder el tan llamado y conocido Asiento Reservado, usualmente un eufemismo.
Hecha le ley, hecha la trampa, un conocido dicho popular y muy cierto en este caso tan importante como es proteger a la persona con discapacidad, a las mujeres gestantes, a las personas de la tercera edad. La Ley General de la Persona con Discapacidad, en su Artículo 45 dice a la letra: El CONADIS coordinará con el Ministerio de Transportes, Comunicaciones, Vivienda y Construcción y las Municipalidades a fin de que los vehículos de transporte público reserven asientos preferenciales cercanos y accesibles para el uso de personas con discapacidad.
Pero lamentablemente, nadie, en este caso particular, te cede el asiento reservado, te pueden ceder el asiento alguna señorita o algún joven, pero que no está sentado en el asiento reservado. Tengo un hijo de 10 años, y cuando subo al micro el boletero, dice: un asiento pa la señora, nadie dice nada, los hombres mayormente sentadotes en el asiento reservado, se hacen los dormidos. Viajo diariamente del distrito de San Miguel al distrito de San Juan de Lurigancho, otras veces de Breña hacia San Juan de Lurigancho y aunque no lo crean he regresado muchas veces parada todo el camino con mi pequeño hijo, un micro lleno. Nadie se pone de pie.
Un día le dije a un señor: por favor se puede parar, para poder sentarme estoy con un niño, y me dijo muy suelto de huesos: señora trabajo todo el día parado, que le den asiento más atrás. Un maltrato descarado, espero que sirva esta nota, para que, de una vez por todas se respete el Asiento Reservado, y que al subir, nadie se siente en los mismos, solamente las personas con discapacidad, madres gestantes y ancianos. Muchas veces he tenido que ceder yo el asiento a mujeres embarazas aún estando con mi hijo.
El año pasado para ser precisa el 26 de marzo, el CONADIS realizó una campaña con el lema Ceder el asiento y atender preferentemente es todo un privilegio, hazlo con una sonrisa. Como siempre todo queda en las páginas de los diarios que solamente informan, pero no investigan sobre este Asiento Reservado, que diariamente muchas, pero muchas personas tienen la esperanza que al subir a un autobús, alguien se apiade, se pare y te diga: señora siéntese, o de lo contrario, encontrar el Asiento Reservado vacío, como me ocurrió en estos años solamente una vez, una sola vez.

Isabel Salgado Amado

Publicado 25/05/08

Feliz Día de las Madres

2008-05-10T19:42:00.003-05:00

Feliz Día de las Madres a todas aquellas mujeres luchadores, que sacan adelante a sus hijos con y sin capacidades diferentes, las madres que son padre y madre a la vez, las madres que tienen alguna discapacidad, y a pesar de las adversidades y las limitaciones que se pueden presentar en su camino, les enseñan a sus hijos el amor y la ternura, siempre es para mí, muy emocionante escribir de esta fecha, y que debe ser celebrada no solamente el segundo domingo de mayo y en otros países el 10 de mayo, sino todos los días.
Sé que contándoles mi testimonio acerca de este día tan especial podré entrar en sus corazones, y sé también que muchas madres con hijos que tienen capacidades diferentes, se sentirán identificadas.
La hormiga más bonita del cuento era él, sí, él mi hijo llamado Héctor Martín, el niño al que gracias a Dios y a todos los milagros médicos me hizo ser madre y festejar por décima vez, el Día de las Madres.
Héctor participó en un cuento de Ania una Ong, que viene trabajando con la preservación de la naturaleza y tiene muchos proyectos en el Centro Ann Sullivan, cada vez que lo veo a mi hijo en el auditorio me convenzo más que logrará ser independiente, y cumplirá sus objetivos, el martes anterior, para ser precisa, el 6 de mayo, en sus clases de natación, me dio su primer regalo por mi día: ya sabe nadar, que emoción sentí al verlo tirarse a la piscina, por la parte onda y sin flotador... y nadó, nadó y nadó, mi corazón latía muy, pero muy fuerte. Y otra vez lloré como siempre lo hago cuando logra sus metas, cuando pronuncia más palabras, cuando cumple sus obligaciones en casa, cuando me dice te amo, cuando soba mi barriga si estoy mal de salud, cuando me trae mis lentes al levantarme, cuando se baña solo en la ducha, en fin, con cada logro, por más pequeño que sea, para él es un gran esfuerzo.
Para una madre especial, hay un hijo especial, ¿por qué? Porque te hace más sensible ante la vida, te hace más solidario con los demás, y te das cuenta que lo debes tratar como cualquier otra persona, con sus defectos y virtudes, con sus fracasos y sus logros, con su lágrimas y sus sonrisas, en fin, el ser madre y celebrarlo cada segundo domingo de mayo es para mí, algo fantástico y el tener a mi madre cerca de mí, quien cuida de mi hijo cuando tengo que salir, quien le llena de ternura con sus abrazos y besos, cuando lo regaña por alguna travesura, me enseña a ser mejor madre también.
Reitero mi agradecimiento a Dios primeramente y a mi madre, también por haberme dado la vida y hecho mujer para poder tener el don de dar vida también a la hermosura que tengo en casa: Héctor Martín, a quien no lo cambio por nada, a quien le digo todos los días que lo amo y lo quiero más que a nadie en el mundo, que estoy muy orgullosa de él y que él es lo más importante. Y que si es diferente, es porque Dios lo quiso así, y es el niño más afortunado de tener a sus padres que lo quieren mucho. Y pronto será un joven independiente, y solo espero, en verdad, lo digo que para ese futuro, que la sociedad, el país, el mundo entero cambie de actitud ante la presencia de una persona con capacidades diferentes, que se vuelvan más sensibles, cuando alguno de estos angelitos que Dios nos envió pase por su lado, o se siente a su lado en el asiento del microbús, que no los ignoren, ni los miren como personas de otro planeta, que no se cambien de vereda cuando venimos de la mano de nuestros hijos, que no se burlen o le pongan apodos a quienes por gracia de Dios y de la naturaleza son DIFERENTES.
Reitero mi felicitación a todas las madres en su día, y recuerden que Padres Ayudando a Padres estará siempre para apoyarlos en todo lo que sea necesario, y reciban de mi parte un fuerte abrazote, las quiero mucho madres especiales, y si escribiendo este breve testimonio he derramado algunas lágrimas nuevamente, son de alegría, de ver a Héctor como nada solito en una piscina olímpica, como actúa en un cuento breve, como se esfuerza por aprender a pronunciar más palabras, por eso y mucho más: FELIZ DÍA DE LAS MADRES.

Isabel Salgado Amado
taskichiyperu@yahoo.com

Publicado 10/05/08

Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad entra en vigencia

2008-05-02T00:26:00.003-05:00

La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad que aprobó las Naciones Unidas en el año 2006 entra en vigencia a nivel mundial, incluido el Perú, desde este 03 de mayo.
La Convención, que fue ratificada por nuestro Congreso y aprobada por el Ejecutivo, tiene peso de ley, por lo que obliga al Estado a tomar medidas para erradicar todo tipo de discriminación en las esferas pública y privada para asegurar que las personas con discapacidad disfruten de los mismos derechos que los demás miembros de nuestra sociedad en: educación, empleo, salud y accesibilidad a la información y el transporte.
Cada país se ha comprometido a elaborar y poner en práctica políticas, leyes y medidas administrativas para asegurar los derechos reconocidos en la Convención y abolir las leyes, reglamentos, costumbres y prácticas que constituyen alguna discriminación.
La Convención destaca que debe haber una transformación de instalaciones, bienes y servicios que son inaccesibles y excluyentes a la obligación de diseñar, adecuar y construir entornos que deben ser incluyentes y accesibles para todos.
Igualmente precisa las necesidades especiales de protección debidas a la mayor exposición del colectivo de personas con discapacidad a situaciones de vulnerabilidad, tales como la pobreza, la exclusión social, la interdicción de derechos, los conflictos armados y los desastres humanitarios.
Más información en http://www.un.org/spanish/disabilities/convention/

Publicado 02/05/08

Habilidades diferentes, mismos problemas

2008-04-17T23:58:00.002-05:00

En el último lustro se ha pasado de llamar personas con discapacidad a personas con habilidades diferentes, como una forma de relevar el potencial de cada uno de estos niños, jóvenes y adultos que nacieron con diversos trastornos neurológicos o problemas que atacan sus funciones normales de tipo físico de atención o de ubicación en el mundo. Sin embargo, estas personas encuentran puntos comunes con el resto de los peruanos de no contar con diseños o formulaciones de políticas públicas que ayuden y faciliten a las familias y la sociedad en general el acompañamiento de cada una de estas historias personales.
Así como no existen políticas públicas adecuadas para poder reconstruir los desastres causados por el sismo en Ica y Cañete, a diferencia de nuestro vecino del Sur, que tuvo un sismo parecido tres meses y ya logró revertir el recojo de escombros y ha iniciado el proceso de reconstrucción de manera sostenida; en el mismo sentido las políticas públicas para las personas con habilidades diferentes prácticamente no existe. Porque el principal problema de esta población es que son invisibilizados por el Estado. Y el principal problema de la discriminación es aquella que no es violenta u objetiva como el de la raza o la condición de pobreza, porque puede llamar a la acción o la propuesta, sino la que es una discriminación pasiva y que coloca en situación de invisible a un porcentaje significativo de peruanos.
Pero aún más grave que la invisibilidad de la discriminación racial, está la de aquellos peruanos que no pueden comunicarse o reclamar, porque sus habilidades diferentes tienen que ver con que se encuentran en el silencio de poder expresarse por afectaciones de tipo neurológico.
Estas personas muchas veces requieren de medicación farmacéutica para tranquilizar sus dramas, pequeñas esquizofrenias o procesamiento de cosas que no llegan a comprender plenamente. Igual que nos pasa a nosotros cuando tenemos problemas o peleas o frustraciones y los procesamos de alguna manera o con algunas personas, ellos requieren de estos apoyos químicos que puedan mantener su tranquilidad.
Aunque este tipo de fármacos debería estar al alcance de los padres o amigos de estas personas, en el caso del Perú eso no es posible, porque simplemente no existe una política pública de Estado para las personas con habilidades diferentes que necesitan ser medicados. Algunas familias no saben que esta salida de los fármacos podría ayudarlos en el acompañamiento de estas personas, otras lo saben, y prefieren no saberlo, porque no tienen posibilidades de adquirirlo, y una pequeña minoría accede haciendo sacrificios enormes para ello.
Sebastián es un joven veintañero que toma una pastilla al día de Risperdal de 2 miligramos y dos de Trileptal de un miligramo. A precios de las farmacias peruanas una caja de Risperdal de 2 miligramos bordea los 260 nuevos soles (casi 100 dólares) al actual tipo cambio, y la caja de Trileptal de 20 pastillas también está por encima de los 160 nuevos soles. Al mes, Sebastián debería tener alrededor de un promedio de 250 dólares para poder ayudarse con su medicación. Monto que supera cualquier sueldo mínimo, e incluso la mayoría de los salarios de los peruanos que todavía no ven los beneficios del crecimiento económico, y por el cual cada día vemos que obtenemos medallas y reconocimientos por la política económica que implementa el gobierno.
Sin embargo, es bueno decir que Sebastián tiene una medicación muy austera por el tipo de cuadro de autismo que posee. Existen otros casos más severos donde duplican la dosis del Risperdal y el Trileptal, con los cual se incrementan sustancialmente los promedio calculados en este artículo. ¿Pero, es así en todo el mundo?
La respuesta, es no. Y no hay que viajar muy lejos para poder conseguir estos productos a precios muy cómodos sólo alrededor del Perú. Hablo de Argentina, Chile, Ecuador, y ni hablar de España donde Sebastián podría comprar con los 100 dólares que gasta en el país por una caja de 20 pastillas de Risperdal, unas 300 grageas de 2 miligramos que necesita y que le duraría 10 meses. En el caso de nuestros pares latinoamericanos cuesta un poco más, pero igual se puede comprar 2 o tres veces más que en las farmacias nacionales. ¿Por qué la diferencia?
Porque en esos países existen políticas públicas de salud mental y para personas con habilidades diferentes, que posibilitan desgravar productos importados como estos, porque es una forma en que el Estado le reconoce a las familias y la sociedad el esfuerzo que realizan por sacar adelante y a acompañar a estas personas, y que implica gastos económicos en medicamentos, atención médica y psicológica o psiquiátrica, terapias de diverso tipo, y hasta educación especial de tipo inclusiva. El Estado en esos países reconoce la labor y el esfuerzo del entorno más cercanos de estas personas. No es una dádiva, ni un consuelo estatal, sino de que el reconocimiento a un trabajo que debería ser también responsabilidad estatal, pero que no siempre tiene la velocidad para asumirlo.
Por eso no era casual alguno de los proyectos que tenían la Comisión Especial sobre Discapacidad que se formó en el Congreso de la República durante el período 2001-2006, donde se proponía que el Estado reconozca de manera tributaria o a través de compensaciones económicas la inversión y el gasto privado que realizan los familiares y el entorno más cercano de las personas con habilidades diferentes, por la suplencia que hacían al Estado por su responsabilidad pública.
Pero, como suele ocurrir con las buena cosas en el Perú, esta Comisión fue desaparecida un buen tiempo, lo que muestra la importancia y el nivel que le dan a un tema de esta naturaleza. Como siempre, en contextos electorales se suelen acordar que las personas involucradas alrededor de las personas con habilidades diferentes sumamos millones de peruanos, por lo tanto, somos un potencial caudal electoral, y vuelven a aparecer las promesas políticas conocidas.
Los problemas planteados, también son de responsabilidad de las asociaciones existentes de personas con habilidades diferentes, o con los sectores ciudadanos que sin estar organizados alrededor de estos problemas públicas no logran articular propuestas y requerimientos al Estado para que asuma su responsabilidad pública. Muy por el contrario muchas de las organizaciones existentes tienen posiciones diferenciadas y encontradas, que no permiten avanzar en desarrollar propuestas que aporten en beneficio de las personas con habilidades diferentes. Ese es un reto por construir desde el lado ciudadano.

David Montoya
http://blog.pucp.edu.pe/Politicasycotidianidad

Publicado 18/04/08

Noveno taller: Alergias, cómo prevenirlas

2008-04-04T08:37:00.003-05:00

El tema del cual les voy a conversar son las alergias, es un tema que últimamente está muy en boga, porque se dice incluso que de 10 limeños 3 de ellos tienen problemas de alergias.
Cuando ustedes escuchan la palabra alergia qué se les ocurre, lo primero que se les viene a la mente, enronchamiento, ronchas, estornudos seguidos, molestias, escozor, malestar, congestión nasal, lagrimeo, muy bien, pues, si es cierto, todo lo que ustedes han mencionado tiene que ver con alergias, es un tema bastante amplio, alergias, alergias nasal, alergias dentro del ojo, vamos hablar un poquito de cada una de ellas, y de las más frecuentes que muchas veces las tienen algunos de sus hijos.
Para empezar haremos un ejemplo, imagínense que hoy nos han invitado un rico cebiche de lenguado, pero de pronto a una de nosotros le aparecen tres puntitos por acá, y se rasca; otra de se comienza a sentir mal, y le comienza a picar todo el cuello, y otra se le comienza a hinchar todo el ganglio y otra tuvo la mala experiencia de salirle una ampollas en la laringe, pero otra no tiene nada. ¿Por qué pasaría eso? Quiere decir que cada persona tiene distinto modo de absorción de algunos alimentos, aparte de eso, no todas las personas asimilan los alimentos de la misma manera, con este ejemplo tan simple les quiero explicar que las alergias, pueden ser genéticas, o del medio ambiente.
Genéticas, porque si papá o mamá son alérgicos algunos o todos los hijos pueden ser alérgicos en cualquier parte de su vida, pero si ninguno lo es, su descendencia no podría ser alérgica, pero por el medio ambiente se puede dar, por ejemplo en este distrito de San Juan de Lurigancho, vienen muchas madres de familia a decirme que sus hijos tienen alergia, pero a qué se debe, muchas veces, bueno el clima de este distrito es seco, hay sol casi todo el año, pero el gran problema es el gran polvo que existe debido a casas a medio construir, debido a obras que no las terminan, se rompen veredas, pistas con gran facilidad y luego las dejan ahí, todo ese polvo se acumula en el ambiente y lamentablemente eso es lo que respiramos, pero también pueden existir ácaros en el ambiente de su hogar, cuando hay animales domésticos como perros o gatos, ellos botan mucho pelo y eso también es perjudicial especialmente para los niños, nadie dice que no tengan mascotas, pero si las tienen, deben cuidarlas muy bien, y asearlas cada cierto tiempo, de lo contrario las alergias a no ser genéticas se originan en el medio ambiente.

Los tipos de alergias
Hay desde las simples hasta las más complicadas, lo esencial es que se pueden prevenir veamos algunas de ellas, no quiero hablarles en términos médicos porque no me van a entender, quiero que todo lo que puedan aprender en este Taller se lo comuniquen a sus familiares, amigos, porque sinceramente es un gran problema. Veamos algunos tipos:
Dermatitis Atópica: Es una enfermedad caracterizada por zonas de piel inflamada, roja, y con fuerte picazón. Estas son reacciones alérgicas de la piel a ciertas sustancias irritantes, que no son las mismas en todas las personas, la dermatitis no es contagiosa, ojo, con esto, ni amenaza la vida, pero puede resultar muy incómoda y complicarse con infecciones, por eso es mejor controlarla.
¿Cómo Prevenirla?
Si tienes piel delicada evita todo aquello que te produzca irritación. Usa ropa de algodón y adecuada para el clima. Cambia de camisa o de medias si sudas mucho, especialmente en esta época en la que aún continúa el verano si llegas a tu casa y tienes que volver a salir es mejor darte un baño rápido y ponerte todo, si todo, ropa interior y pantalón y blusa limpia, ya que la ropa con la que llegaste está llena no solamente de sudor sino también de micropartículas de animalitos que ni los vemos y muchas veces causan, especialmente en los niños, el famoso zarpullido.
Mantén hidratada tu piel, usa cremas, aceites suaves todos los días y varias veces al día, eso es para que te evites rascar, porque el rascarse aumenta la picazón. Lávate las manos con abundante agua y poco jabón, porque el jabón tiende a resecar la piel, y eso también causa menos defensas en tu piel, por eso que los jabones que son desinfectantes solamente son para las manos, no quiero decir marcas, pero si tu te bañas con esos jabones estás quitándole a tu piel la capa protectora que tenemos todos contra el ambiente y a la larga vas a sufrir de alguna alergia, no se olviden por favor de este consejito que les doy, los jabones desinfectantes son solo para las manos, en muchos comerciales de la televisión dicen que es para todo el cuerpo, eso lo hacen para vender, no se olviden. Usen jabón de glicerina, cualquier marca, pero compren su jabones en lugares autorizados, por favor, ya que existen los jabones bamba. La glicerina humecta y ayuda también a mejorar su piel así será más fuerte y sana.
Báñate todos los días, igualmente a sus hijos, si es posible con agua tibia aunque sea de toda la semana dos veces, las demás con agua fría, así su piel estará bien hidratada. Sécate muy bien y no te frotes la piel con fuerza, porque muchas veces las mamis le frotan a los niños fuerte para sacarle la carquita, pero están haciendo daño a la piel, suave, nomás, por eso lo del baño diario, así ya no tendrán problema y así no frotarán fuerte la piel de sus hijos.
Ahora ¿cómo podemos controlar los síntomas de la dermatitis?
Lo más importante es detectar qué sustancia causa los síntomas y evitar su contacto. Algunas de las sustancias que pueden causar la dermatitis son: Los jabones fuertes, los jabones detergentes o cosméticos, señoras, chicas, no se laven las manos con jabón para lavar ropa, ahí dice en la etiqueta para ropa, por favor eso les malogra las manos, bueno sigo, escoge jabones suaves, como les dije anteriormente de glicerina. Perfumes de dudosa reputación, lo mismo que cosméticos, no se olviden que lo barato sale caro. También la ropa sintética, o de lana.
Polvo casero, lo que les explicaba acerca de los ácaros, siempre tenemos que limpiar nuestra casa, ya sé que ustedes lo hacen pero muchas veces visitamos otras casas, y también hay problemas de limpieza, la aspiradora es mucho mejor que la escoba porque la aspiradora no hace polvo, bueno si tienen, sino un trapo mojado en el piso, sin desinfectante, no se olviden porque el olor de esos pinos es muy fuerte especialmente para los niños.
Antes que me olvide, solamente única y exclusivamente lactancia materna de 0 a 6 meses de vida, la otra vez fue a mi consultorio, una señora con una bebé de 4 meses, con alergias, le había dado de comer porque dice que según ella se le había antojado, le dio sopita y segundito, dice, por favor la lactancia materna exclusiva, nada de darle de comer antes de tiempo a nuestros bebés por eso que muchas veces la familia o la madre, es la que le genera al niño la alergia, el estómago está en formación y sus defensas también, no se vayan a olvidar Leche Materna Exclusiva de 0 a 6 meses.
Asma Bronquial, los factores que los causan:
Infecciones: Resfriado común u otras infecciones virales, sinusitis, bronquitis o bronquiolitis.
Alergenos por inhalación: Polen, hierbas, árboles. Polvos caseros. Plumas. Caspas de los animales, lo que le decían los pelos que botan. Relleno de muebles.
Irritantes por inhalación: Humos (pintura, gasolina, humos de tabaco, químicos industriales), aire frío, contaminantes del aire (los omnibuses que botan mucho humo).
Alergeno alimenticios: Leche (podríamos hablar de la intolerancia a la lactosa, lo podemos dejar para otro taller, es un tema muy amplio e interesante), huevos, nueces, chocolates, pescados, mariscos, tomates, fresas.
Mecanismos disparadores: Pólipos nasales, risa, cambios de temperatura, agotamiento físico.
Estrés psicológico.
Fármacos: Vacunas, penicilina, diversos fármacos (no voy a enumerarlos, nunca terminaría), aspirina, anestésicos.
Esta es una explicación general de lo que podrían causar el asma, no quiere decir que todos sus hijos o todas ustedes tienen problemas con esta lista que acabo de enumerar sino que muchas veces se dan los casos, por eso les dije al principio, no todos los seres humanos asimilamos los alimentos de la misma manera, asi como también respiramos todo el aire contaminado de la misma manera, algunas personas les pasa algo, a otras no les pasa nada, no se olviden esto por favor.
Principios Generales de un Paciente Asmático:
Medidas saludables: Dieta nutritiva, no alergénica. Tomar mucho líquido. Reposo y sueño adecuados. Actividad física y ejercicios razonables (especialmente la natación es el mejor deporte para las personas con asma, si es en una piscina temperada mucho mejor, el niño o el adulto que tiene asma debería, digo debería porque muchas veces el factor económico influye, hacer natación todo el año).
Factores Generales que hay que evitar: Agotamiento, mojarse, productos químicos volátiles, humo de tabaco, temperaturas extremas, grupos de personas con resfriado nasal o pectoral, sótanos enmuhecidos, riesgos laborales (carpintería, textil, laboratorios).
Factores ambientales que hay que evitar: Polen y todos los demás alergeno nocivos, cortinas, juguetes de peluche, alfombras, felpudos, el famoso tapizón, almohadas de plumas, mantas de lana, animales domésticos.
Factores mecánicos o electrónicos: Acondicionadores de aire o trabajar cerca de un ventilador prendido.
Eliminación o control de las causas precipitantes: Infección nasal.

La Prevención:
Ya les dije lactancia materna exclusiva hasta los 6 meses de edad, luego se puede dar comidas, de acuerdo a la indicación del pediatra, no golosinas que tiñan los dedos, si tiñen los dedos, imagínense cómo queda el estómago de sus hijos, mucha agua y jabón, la falta de limpieza también puede generar alergias por el ambiente que se encuentra lleno de polvo, limpiar la casa con un trapo húmedo, lo mejor sería con aspiradora pero si no la tuviera el trapo húmedo, quita toda la suciedad, no desinfectantes de olores demasiado fuertes, si lo hace, pues póngase un pañuelo que le tape la nariz y así evitará problemas, no se olviden los detergentes y el jabón para ropa es para eso, disculpe que redunde pero dice jabón para ropa, no para manos, siempre visitar a su médico si lo requiere, pero no usar medicamentos que le hicieron bien a la vecina o al familiar y aplicárselo a su hijo, recuerden todos somos diferentes y tenemos diferentes reacciones a las medicinas, no AUTOMEDICARSE, es muy dañino y perjudicial para la piel y si son pastillas aún más para su organismo.
Espero haberlos ayudado en algo con esta breve exposición, no se olviden de la prevención que es muy importante, muchas gracias.

Dra. Judith Chiroque Zanabria
Médico Cirujano
Médico Residente del Policlínico Parroquial San Benito, Paradero 8 de la Avenida Flores de Primavera, Distrito de San Juan de Lurigancho.
Horario de atención: De lunes a viernes de 8 a.m. a 2 p.m.

Gracias por participar en nuestro taller

2008-03-30T00:28:00.003-05:00

Padres Ayudando a Padres realizó el sábado 29 de marzo su primer taller del año con la participación de la doctora Judith Chiroque. El tema fue: Alergias, cómo combatirlas y prevenirlas. Estamos procesando el material de la excelente exposición de nuestra ponente para compartirla como es habitual con todos ustedes. Ya estamos coordinando el siguiente taller para el mes de abril. Si quiere proponer tema escríbanos y deje sus sugerencias.

Área Académica

Nuestro primer taller gratuito del año

2008-03-26T00:30:00.002-05:00

Padres Ayudando a Padres, Asociación Taskichiyperu, invita a la comunidad en general a su primer taller de 2008 dirigido especialmente a las familias que tienen hijos con capacidades diferentes.
Fecha: 29 de marzo
Hora: 4.00 de la tarde
Tema: Alergias, cómo combatirlas y prevenirlas
Lugar: Jr. Las Huamanripas 754. Urb. Las Flores, altura paradero 7 de la Av. Flores de Primavera.
Expositora: Dra. Judith Chiroque

Comunique a otras personas y comparta esta información.
Escríbanos: taskichiyperu@yahoo.com

Cultura y Sexualidad

2008-03-22T20:25:00.000-05:00

Las personas “sanas” ven como “normal” que las personas con discapacidad replieguen o inhiban sus intereses, curiosidad, deseos, fantasías y necesidades sexuales.
Hay cierto criterio usual en el común de la población en afirmar que las personas mentalmente disminuidas carecen de deseos sexuales, o más aún que son asexuadas. La sexualidad de las personas con discapacidad ha sido y es un tema controvertible. Pero debemos dejar en claro que todos somos seres sexuados, independientemente de nuestra condición mental o física. Todos necesitamos del amor, de las caricias, y de recibir y brindar afecto.
La sexualidad evolucionó junto con la mentalidad del ser humano. Comenzó en la prehistoria como una simple satisfacción del impulso reproductivo. Luego ocupó un sitio en las creencias religiosas. Más tarde fue perseguida y reprimida por la sociedad.
Actualmente, la civilización intenta desarrollarla de una manera plena y racional, para superar los excesos a los que ha conducido, en parte, la revolución sexual de las tres últimas décadas.
El inicio del siglo XX fue el principio del importante movimiento de liberación femenina. La mujer pudo, entonces, comenzar el conocimiento y desarrollo de su sexualidad de una manera más auténtica. Lentamente empezaron a desecharse los tabúes sobre el cuerpo y su capacidad sexual.
Por la misma época, el psicólogo Sigmund Freud dio a conocer sus revolucionarias teorías sobre la sexualidad humana, que conmocionaron la mentalidad de la sociedad occidental.
Las teorías de Freud causaron bastante escándalo y consternación. Por ejemplo, las madres se sobresaltaron cuando el médico vienés afirmó que sus bebés experimentaban deseos sexuales con el contacto de sus pechos. Los machistas se enfurecieron al escuchar que sus conductas ocultaban tendencias homosexuales inconscientes.
Lo positivo fue que estas explicaciones de la conducta condujeron a una verdadera revolución sexual. Hombres y mujeres comenzaron a preocuparse por entender mejor el desarrollo de sus capacidades y habilidades sexuales.
Las dos guerras mundiales detuvieron temporalmente la preocupación de los científicos por redescubrir el cuerpo y sus posibilidades eróticas. Estaban dedicados a la investigación bélica. Por el contrario, la incertidumbre de la guerra no redujo sino aumentó la permisividad sexual en la sociedad, que a corto plazo propiciaría la liberación conceptual sobre el sexo.
A partir de la posguerra el interés por las técnicas sexuales creció a un ritmo sorprendente. En primer lugar, los interesados acudieron a las versiones de libros legendarios como el Kama Sutra y el Tantra. Luego de milenios, estos tratados eróticos se convirtieron en auténticos best-sellers modernos.
Poco después se dieron a conocer las investigaciones modernas que permitieron el nacimiento del la sexología como ciencia. Entre estos estudios destacan, por sus revelaciones y su popularización mundial, los que realizaron los doctores William H. Masters y Virginia Johnson, Helen S. Kaplan, Shere Hite, Alfred Kinsey y Wilhelm Reich, entre otros. Tales estudios aparecieron entre 1920 y 1980, y han sido revisados y ampliados considerablemente desde entonces, además de imitados.
La década de 1960, con sus movimientos juveniles de transformación política, económica y ética, trajo un cambio decisivo. La sexualidad se consideró desde entonces como una cualidad única del ser humano para lograr una unión anímica y física con sus semejantes. Cambió así, sustancialmente, la actitud de las sociedades hacia el conocimiento de la sexualidad y sus manifestaciones.
El tema del desarrollo sexual y de una factible educación sexual preocupa y ocupa tanto a padres, docentes como a los profesionales. Pese a que existe consenso sobre la conveniencia de una educación sexual, las actitudes de marginación por parte de la comunidad ante la sexualidad de las personas con discapacidad están estrechamente relacionadas con las formas como se concibe la discapacidad por un lado, y a la sexualidad por el otro, es decir: el convencimiento cultural que hay respecto de la sexualidad y discapacidad, rodeándola de mitos y tabúes.

¿Qué es un mito?

MITO: Relato similar a la leyenda tradicional, creado anónimamente en el seno del pueblo y, por lo tanto, expresión del sentir colectivo. Es una narración construida y transmitida a través de generaciones. Los mitos y prejuicios forman parte del Imaginario Social y por lo tanto, dictaminan el comportamiento esperado, el como debe ser para cada individuo según el grupo etário al que pertenece.
MITO SEXUAL: Falsa verdad con fuerte arraigo popular, que se transmite generacionalmente y que crea sentimientos negativos para el disfrute sexual. En tal sentido, el pensamiento mítico se opone al pensamiento científico.
TABÚ: Palabra de origen polinesio, muy usada en antropología y psicología. Significa prohibición. La violación de un tabú, es algo más que la violación de algo prohibido. Implica también el casi seguro castigo de alguna divinidad o autoridad mágica.
Los tabúes son las leyes primitivas de los pueblos cuyas culturas aún viven en un período de desarrollo no avanzado en algunos aspectos.
Los tabúes sexuales son numerosos y están estrechamente ligados con los mitos o creencias.

Algunos mitos acerca de la sexualidad en las personas con disminución en sus facultades mentales.

1) Las personas con trastornos en su desarrollo mental o capacidades especiales no pueden controlar los impulsos sexuales.
-Debemos partir de que la sexualidad en niños con déficit se desenvuelve del mismo modo que en el resto de los niños, por lo cual debemos tratarlos de la misma manera.
Nuestra postura como padres, educadores, consejeros no debe ser de sobreprotección, sino de respeto cada niña ó niño, al margen de sus impedimentos físicos ha de ser tratado como persona y ha de tener derecho a que su vida transcurra en un ambiente que enriquezca su autoestima. Puede que a ellos les cueste más el proceso de interiorizar lo correcto-incorrecto, aceptable-inaceptable. Estos niños y niñas necesitan una mayor cantidad de experiencias y un esfuerzo extra de sus padres y maestros para poder adquirir dichos esquemas, pues, precisamente, su discapacidad mental bloquea esos procesos de generalización que permiten que los demás niños sí puedan adquirirlos. Por ese motivo es que si estamos hablando que es indispensable una educación sexual integral para los niños que no presentan discapacidad mental, con más razón resulta indispensable una educación que ayude a asumir y comprender de manera positiva su sexualidad a los niños con esta clase de discapacidad. Pero no por ello vamos a generalizar, que no controlan sus impulsos sexuales.
Por lo cual es importante inculcar en estos niños y niñas los conceptos de conductas públicas y conductas privadas (sin agredirlos por manifestar su curiosidad sexual, respetándolos por manifestar sus inquietudes) estarán en mejores condiciones de enfrentar las demandas sexuales que aparecen en la adolescencia. Sabemos que los padres de niños o niñas con discapacidad mental suelen atravesar por varias etapas: negación (no aceptan que su hijo o hija tenga esa discapacidad), rechazo, duelo y aceptación.
En el caso de niños y adolescentes profundos, puede suceder que sus demostraciones sexuales las realicen sin ningún pudor ya que su nivel de conceptualización, no le permite adquirir normas impidiendo la adquisición también de conocimientos, y muchas veces el freno inhibitorio, en niños profundos falla.

2) Que si se produce un embarazo, el hijo heredará el trastorno.
-Si bien puede considerarse un mito, hay trastornos del desarrollo congénitos que si son heredables. También hay evidencias científicas que enfermedades mentales como la psicosis tienen un componente orgánico importante y éste puede ser heredado.
Existe la posibilidad de que nazca un niño sin patología alguna, de una persona por ejemplo con Síndrome de Down, o de una persona con retraso madurativo.

3) Que cualquier contacto físico puede despertarles deseos sexuales (por eso muchas personas evitan acercarse o manifestarles afecto).
-Lo que si hay que saber es que existe la sexualidad infantil y sus experiencias van construyendo su mapa de amor, que será la manera de amar y buscar su propio placer. Acá no hablamos de relación coital, pero si del placer sexual: erecciones, orgasmos, deseo, excitación, fantasías, autosatisfacción, y esto también ocurre en personas con déficit mental.

4) Una persona con discapacidad mental no tiene interés por lo erótico.
-Tal vez no puedan saber acerca del erotismo como concepto. Pero si se erotizan con imágenes que ven en diferentes programas de televisión o en revistas. Y gustan y disfrutan de ver programas donde pueden tener a su alcance el cuerpo femenino y masculino en forma bien visible, lo que les provoca erecciones, comentarios risueños y deseos sexuales.

5) Son como niños, por lo tanto no tienen necesidades sexuales.
-Debemos recordar que los caracteres biológicos, anatómico fisiológicos, que dan soporte a la sexualidad están presentes y se desarrollan en las personas con retraso mental de la misma manera que ocurren en cualquier adolescente.
...
La sociedad siente cierta incomodidad si piensa en que las personas con capacidades y necesidades especiales tienen derecho a vivir su sexualidad. A veces les incomoda saber que tienen deseos, que sienten atracción y que pueden gustar a otros.
Debemos adaptar nuestra mente y realizar un cambio en la manera de pensar al discapacitado mental.
Enfrentarnos con nuestros miedos, pudores, limitaciones y aceptar que pueden tener intercambios sexuales sabiendo que la sexualidad es mucho más que el acto coital. No debemos dejar reducida la sexualidad al espacio genital. La sexualidad son besos, caricias, abrazos.
En algunas Escuelas Especiales han comenzado a implementarse talleres de capacitación para docentes, quienes luego elaboran programas a desarrollar de acuerdo a las necesidades de los grupos de niños y adolescentes.
La traba muchas veces ocurre cuando algunos padres tienden a sobreproteger a sus hijos ignorando sus necesidades sexuales. Y prefieren no tocar el tema
Las limitaciones al derecho de llevar una vida sexual activa dependen del nivel de su déficit y en el como será su capacidad o incapacidad para su inclusión social y laboral y la posibilidad de entablar una relación adecuada de pareja.
La educación sexual debe tener en cuenta la planificación de los recursos disponibles para asegurarle un aprendizaje en la medida de sus posibilidades.
En la película “Mi nombre es Sam”, se puede observar la manifestación de conductas sexuales adultas de parte del protagonista , quien posee una disminución mental, y que por haber mantenido un encuentro íntimo con relación coital se convierte en padre , con todas las implicancias que la situación conlleva. El tema planteado pone de manifiesto la necesidad de educar e informar.
Debemos trabajar en conjunto y saber de las diferentes opiniones y posturas de los padres, docentes y profesionales, ante las posibilidades de la expresión sexual, así como los objetivos que se proponen para su educación sexual y los valores en los que ésta se debe inspirar.

Prof. María Marta Castro Martín
Educadora Sexual
www.estimulosadecuados.com.ar/

Publicado 22/03/08

Bonotaxi, un subsidio para el transporte de personas con discapacidad

2008-03-03T01:00:00.002-05:00

Con gran esfuerzo económico, físico e intelectual Ernesto Gusukuma, quien sobrelleva secuelas de polio, logró graduarse de contador público con altas notas, estaba dentro del tercio superior de su promoción.
Consiguió trabajo en su profesión, en un establecimiento en plena avenida Abancay. Sin embargo, se vio obligado a renunciar, pese al agradable ambiente de trabajo y la oportunidad de ejercer la carrera que había estudiado. El motivo: Su sueldo se extinguía antes de llegar a fin de mes en el pago taxis y refrigerios.
En países desarrollados, se apoya a las personas con discapacidad, motora severa, con subsidios al transporte. Los ayuntamientos o municipalidades españolas, favorecen con unos tickets, denominados bonotaxi a sus vecinos discapacitados. De este modo se apoya la inserción sociolaboral. Algo que aquí estamos olvidando.

Carmen Pitot

Publicado 3/3/08

Valery una luz que me ilumina

2008-02-17T12:48:00.006-05:00

Valery y su madre Rosa, una historia de muchos esfuerzos y grandes logros.

Soy madre de Valery Camila, una extraordinaria niña de 7 años de edad, y es gratificante para mi el poder destacar que su sola presencia ya es una invitación constante para resurgir, renacer frente a cada dificultad. Valery es sinónimo de serenidad y dulzura, es el agua quieta que te llena de fuerza increíble .
Nació un 23 de setiembre, precisamente un Día de la Primavera, tan delicada, tan hermosa, tan frágil, y era evidente -por ser madre primeriza- que era todo un reto. Supongo que todas las madres nos sentimos así, nos llena de un infinito orgullo la llegada de un nuevo integrante a la familia, sangre de tu sangre, y más aún si te ha tocado una doble función: ser madre y padre a la vez. Tal es mi caso.
Gracias a Dios tengo una madre maravillosa, Domitila, que siempre me apoyó con la crianza de mi pequeña hija, gracias también María (mi hermana menor), quien ha estado pendiente de ella cuando más me necesitó y no pude estar.
Así los meses transcurrieron rápidamente, pero querer retroceder el tiempo es imposible, me perdí la etapa más linda en todo niño, su infancia, ya que siempre me he dedicado íntegramente a trabajar y tarde reparé en que todo no marchaba bien. Era primordial el contar con un trabajo seguro y eso me demandaba cumplir con mis 8 horas de trabajo, seguidamente de mis 4 horas de estudio por las tardes, seguía entonces la carrera de analista de sistemas, posteriormente diseño gráfico, actualmente diseño publicitario. Tal vez me aboqué más a mi trabajo y estudios paralelamente, para brindarle un mejor futuro a Valery, sin pensar que estaría por enterarme de que ella presentaba algunos problemas de nacimiento.

El diagnóstico
Cuando Valery tenía 2 años recién me percaté de que no hablaba nada, digo recién porque las veces que podíaa verla, la encontraba dormida y los días domingos transcurrían entre lavar ropa y organizar lo pendiente para la semana próxima, mi mamá me decía que se estaba demorando en hablar porque talvez aprendió a caminar rápido (a los 9 meses) y que era normal, porque si hablaba primero caminaba después o la inversa.
Pero decidí ahondar más, pedí vacaciones y empezó mi búsqueda, digo búsqueda porque me hallaba como situada dentro de un laberinto, parada simplemente en el vacío. Primero acudí al pediátra, el cual la revisó y aparentemente todo estaba bien. Entonces decidí llevarla a una evaluación psicomotriz, donde al evaluarla me dieron un diagnóstico un tanto inexacto, me explicaron que al realizarle entrenamientos para poner a prueba sus sentidos hallaron un detalle en su audición y me derivaron a una institución de rehabilitación para hacerle unos exámenes.
¿Reabilitacion? ¿Qué ha pasado? ¿Por qué? Miles de interrogantes se plasmaron en mi mente, sin tener una respuesta acertada. En efecto la llevé a dicho centro en el cual le hicieron una prueba llamada potenciales evocados para la cual tuvieron que sedarla completamente, le colocaron unos electrodos en su cabecita y extremos de ambos oídos, los cuales miden el porcentaje de decibeles que podemos percibir, digamos la audición total que poseemos.
Después de unos días fui presurosa por el resultado y valgan verdades se me cayó el cielo encima, no supe qué hacer. Valery era sorda en ambos oídos, pero mi mayor angustia sobrevino cuando el otorrinolaringologo me dijo que era sordera profunda y que no existían posibilidades, más bien un implante, pero que no estaba al alcance de mi economía.
Me ofrecían una rehabilitación basada en lenguaje de señas, donde yo también debía acudir para poder enseñarle a mi hija y seguidamente a todo mi entorno para entablar comunicación con ella.
Salí del consultorio sin recoger el resultado porque me hallaba totalmente incrédula, no acepté su sordera, mucho menos que no existiera solución, regresé al lugar donde le hicieron la evalución psicomotriz para definirle a la especialista el resultado que me habían dado. Entonces ella me refirió un centro peruano de audición, lenguaje y aprendizaje, donde estaban los mejores especialistas. Allí me despejarían todas mis dudas y seguramente con un poco de suerte podría hallar la solución de todos mis males y puedo decir con firmeza que no dude en ir en busca de esa luz que al menos quitó la oscuridad de mi camino.

Buscando ayuda
Era el mes de mayo de 2003, mediante un enlace telefónico me citaron para el siguiente día, vieron a Valery y enseguida se encariñaron, la audióloga le hizo una audiometría de tonos puros , el más adecuado para su edad, la entrenaron un día para hacerle dicha prueba para poder reconocer cirtos sonidos y al hacerle la prueba el diagnóstico fue sordera neurosensorial bilateral en grado moderado severo, es decir que Valery poseía restos auditivos, si escuchaba pero en un 20% del total normal, pero escuchaba. Al menos ya tenía una esperanza.
Entonces me asesoré como empezar ayudar a Valery y me dijeron que necesitaba incluirla en el colegio que ellos mismos tenían, pero había que postular. Valery pasó varias pruebas, no solo médicas sino académicas, enhorabuena, estaba apta para el colegio.
Cuando decidí integrarla a dicho colegio, Fernando Wiese Eslava, me di con la sorpresa que la pensión era sumamente cara, y me encontré con la persona más humanitaria que había conocido, no solo por ser asistenta social, más bien diría yo, una bellísima persona: la señora Amalia.
Pero había que comparle a Valery unas prótesis auditivas –audífonos-, los cuales me resultaba casi imposible de adquirir. Decidí renunciar a mi centro de trabajo, necesitaba el dinero de mi liquidación y algunos extras que tenía, pero tampoco me alcanzaba, pero Dios está siempre allí, mis empleadores me preguntaron el por qué de tal decisión y tuve que contarles. Me citaron para la semana siguiente y con cheque en blanco en la mano me preguntaron el valor de dichos audífonos, yo temerosa les dije el valor y me dieron un cheque por la suma de los 2 audífonos de Valery. No podía creeerlo.
Pero no me quedé sin trabajo, seguí trabajando y estudiando, fue duro, más aún cuando se trata de una pequeñita de 2 años que tienes que despertar a las 5.00 am. para que tome el desayuno, alistarla para poder salir rumbo al colegio a las 6.00 am. porque la distancia de mi casa al colegio es aproximadamente de 1 hora y media de camino. Teníamos que estar antes de las 8.00 am. Esa rutina tuvo que seguir durante 4 años consecutivos, pero valgan verdades, que valió la pena dicho sacrificio, y de eso puedo dar crédito solamente al primer mes de su ingreso cuando un día su profesora se acerca y me dice: Señora Valery está progresando bien. Entonces escucho entonar su primera palabra: Mamá. Fue la emoción más grande, porque para un niño sordo el articular una sola palabra es todo un reto y más si lo dice espontáneamente. Así se sumaron a su vocabulario tantas palabras.
Así pasaron los años, y su sordera moderada-severa es hoy sordera severa-profunda, ya que ha ido perdiendo más su audición, pero con la gracia de Dios, Valery ya aprendió a leer y escribir, sobre todo desarrolló una gran facultad: puede leer los labios y entender lo que le están hablando, maravillosa obra del señor que siempre nos da una sorpresa nueva.
Actualmente por iniciativa propia decidí integrarla a un colegio regular en el cual cursa el 1er grado de primaria, y ha sido todo un reto, porque no es lo mismo estar con niños sordos que con niños oyentes. La integración al comienzo ha sido difícil, tanto para Valery, como para su profesora, pero día a día lucha por mejorar su lenguaje y hacerse comprender, pero soy consciente que apenas hemos subido el primer peldaño, que nos falta mucho camino por recorrer, pero lo haremos porque ella es una luz que me ilumina.
Pero toda superación se encuentra en nuestra propia confianza, fe, seguridad, convicción, siempre que puedas siembra y cultiva una esperanza, conversa con gente positiva, se líder de ti mismo, porque tenemos una misión en esta vida: nuestros hijos, todo depende de nosotros y siempre que puedas tiéndele la mano a quien más lo necesita.

Testimonio de Rosa Bustamante

Publicado 17/02/08

Desarrollan técnica para tratar lesiones medulares

2008-02-10T11:44:00.000-05:00

Una técnica pionera empleada por investigadores estadounidenses ha utilizado tejido nervioso como bypass para tratar lesiones medulares obteniendo buenos resultados en ratones, según informa el diario The Guardian.
La técnica es similar a la utilizada en la cirugía de bypass cardiaco, en la que se toman fragmentos de venas y arterias de la pierna del propio paciente, para reconectar dos puntos de su sistema circulatorio donde se ha producido una obstrucción.
El equipo liderado por John Martin, neurólogo de la Universidad de Columbia en Nueva York, extrajo un fragmento del nervio responsable del control de los músculos abdominales, situado por encima de la lesión medular de los roedores, y lo implantó en la médula espinal por debajo de la lesión.
Los ratones así tratados experimentaron un incremento de la movilidad en los miembros inferiores, que tenían paralizados como consecuencia de la lesión medular.
Martin afirmó que era muy esperanzador que los nervios que controlan el movimiento fueran capaces de regenerarse de forma eficaz en la medula espinal y devolver algún movimiento a los miembros inferiores de los roedures, durante una reunión del programa para la investigación de lesiones medulares de Nueva York.
El neurólogo cree que este método podría estar suficientemente perfeccionado en los próximos cinco años como para empezar los ensayos con pacientes humanos.
Sin embargo, expertos de la Fundación Internacional para la Investigación de la Médula Espinal, con sede en el Reino Unido, se muestran cautos ante este avance.
"Aunque estos resultados son esperanzadores, hay que tener en cuenta que los sistemas que controlan el aparato locomotor de una especie presentan diferencias sutiles pero relevantes con el de los humanos", destacó Mark Bacon, miembro de dicha fundación.

Tomado de: www.discapnet.es

Publicado 10/02/08

Contaminación sonora y problemas de lectura

2008-01-27T17:45:00.000-05:00

Es muy raro el día en que no se hable de la dificultad que tienen los escolares peruanos para la comprensión de lectura y el aprendizaje de otros contenidos académicos. Pero poco nos ocupamos de las causas de este fenómeno. Uno de los factores que lo puede ocasionar es el efecto del ruido sobre la salud y capacidad de respuesta del estudiante a las exigencias educativas.
Recordemos que el volumen o intensidad del sonido se mide en decibeles (dB). Los sonidos que exceden los 85 dB pueden dañar el oído interno y mientras más fuerte es el sonido, más corto será el tiempo para que este sentido se vea definitivamente deteriorado. La pérdida auditiva producida por ruido es acumulativa y nunca mejorará.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) afirma que el 76% de la población que vive en los grandes centros urbanos sufre un impacto acústico muy superior al recomendable. De otro lado, recomienda no exceder de los 35 dB en el interior de aulas escolares y preescolares; y en el exterior de los patios, no exceder de los 55 dB.
Se estima que la exposición frecuente o por mucho tiempo a un sonido de más de 80 dB puede producir sordera. Al escuchar música con audífonos a un nivel 5, el ruido llega a los 100 dB, suficientemente fuerte para causar daños permanentes en sólo ¡15 minutos! Un trueno (120 dB), un petardo (rata blanca) o un disparo de pistola (140-190 dB, dependiendo del arma), pueden causar daño irreversible de inmediato.
Muchos niños y jóvenes de hoy están comenzando a sufrir trastornos auditivos. Esto se ve reflejado en la necesidad que tienen de subir el volumen al televisor, hablar en voz más alta de lo normal y solicitar a menudo que les repitan las instrucciones. El oído tarda alrededor de 2 horas para recuperar la sensibilidad auditiva normal después de 1 hora de exposición a ruidos prolongados y 36 horas en recuperar la misma, después de estar sometido a los ruidos durante una noche en una discoteca.
Por otra parte, los niños que duermen en ambientes ruidosos pueden estar excesivamente cansados para rendir en el colegio al día siguiente y serán incapaces de realizar adecuadamente sus tareas cotidianas. Si la situación se prolonga, el equilibrio físico y psicológico se ven seriamente afectados.
En ciertos casos las consecuencias serán duraderas, por ejemplo, los niños sometidos a altos niveles de ruido durante su edad escolar no sólo aprenden a leer con mayor dificultad sino que también tienden a alcanzar grados inferiores de dominio de la lectura. Los estudios realizados para constatar los efectos psicosociales del ruido en los centros escolares señalan que el ruido ambiental o una reverberación inadecuada producen interferencias en los procesos de comunicación y en los procesos cognitivos.
La exposición continuada a elevados niveles de ruido puede conllevar un déficit en la atención y en la discriminación auditiva, confundiendo palabras y, además, puede alterar los procesos de algunos aprendizajes, como el de la lectura. El impacto del ruido resulta especialmente crítico entre los más pequeños, que se encuentran en los primeros niveles en lectura y escritura, y tienen pocos recursos para suplir las lagunas que genera el ruido en la comunicación.

Néctor Pardo Rodríguez
Terapeuta del Lenguaje Universidad Nacional de Colombia

Publicado 27/01/08

Lo que no se dijo de los Parapanamericanos Río 2007, testimonio de Lourdes Castillo

2008-01-24T12:04:00.000-05:00

He esperado un tiempo prudente para poder dar mi testimonio y opinión sobre la participación peruana en Brasil.
En esta oportunidad el Perú compitió en cinco disciplinas: Natación, Atletismo, Halterofilia, Tenis de Campo y Tenis de Mesa.
Cuando fui convocada para la selección, me sentí emocionada y orgullosa de participar en la primera selección de tenis de campo sobre silla de ruedas en los Parapanamericanos, pero...
Tuve que ir al antidoping sin la presencia de un delegado. En ese momento Mary Caro y la doctora Silvia no estaban de parranda, ni de shoping. Ellas estaban en una reunión del Comité Paraolímpico. El Prof. Cuba coordinaba con los chicos de atletismo. El resto de los delegados no sé.
Los tenistas fuimos a competir sin entrenador y tuvimos un delegado a medio tiempo.
Escuché frases célebres como “el mundo es una selva, chicas ”, “los chicos no pueden entrenar con ustedes porque no tienen nivel, ellos han venido para una medalla” (sic).
Los chicos de atletismo, que son invidentes, compitieron con guías que recién conocieron en la competencia.
En lanzamiento de bala se compitió con una silla que fue prestada muy solidariamente por otro país porque no teníamos silla de lanzamiento. Además informaré que mientras un atleta arreglaba su silla de carrera mediante un inflador y herramientas manuales; los deportistas norteamericanos, en cambio, empleaban inflador y herramientas súper modernas.
Por eso, a pesar de lo que digan, saludo y felicito a mis colegas porque dieron su mayor esfuerzo al competir contra países que sus deportistas están considerados como altamente competitivos; empero nosotros seguimos siendo considerados como “aficionados”, y por ende, los éxitos que logramos no tienen valor oficial, es por eso nuestra ausencia en la entrega de premios a nivel nacional y en la entrega de premios por los logros en los Parapanamericanos Río 2007.
Asimismo, se notó la ausencia de algunos deportistas como Gloria en las competencias de Tenis de Mesa en la categoría T-9, la cual me ganó siempre en las competencias de esa disciplina, y también de Carmen Oblitas en atletismo.
También no se dijo que dos terapistas peruanas culminaron con éxito el Curso Internacional de Clasificación Funcional de la IWBF (Federación Internacional de Baloncesto en Silla de Ruedas), el cual certificó a Elizabeth Tupayachi Rojas como Clasificada Nacional y María Luisa Sarmiento Almidón, como Clasificada de la Zona América de la IWBF. Logros que darán más realce a los campeonatos de básquet y evitarán tanta “viveza criolla” que perjudica al deporte de la canasta que lamentablemente no tuvo cupo de participación en los Parapanamericanos Río 2007.
Por otro lado, me hubiera gustado que en la competencia de los Parapanamericanos y después de este, nos uniéramos como peruanos, lastimosamente el machismo y la envidia de algunos deportistas a veces es más fuerte.
El desterrar el machismo es un reto que cada uno de nosotros debe asumir para que las futuras deportistas mujeres no sufran lo que nosotras sufrimos.
Será la constancia y la evolución espiritual que permitirá que superemos este problema cultural. Ahora, después de un análisis objetivo de cada uno de nosotros con respecto a la participación del Perú, debemos planificar nuestra preparación para los próximos torneos nacionales e internacionales y con humildad entrenar, entrenar y dejar entrenar a aquellos que desean llegar a competir en el más alto nivel.
Entre deportistas peruanos debemos tener una competencia sana y madura, no podemos estar cambiando camiseta cada mes según me convenga, tampoco decir porque te entrevistan o apoyan todo está bien. El sol sale para todos, el éxito de uno de nosotros es el éxito de todos.
Ahora que queremos ser reconocidos como deportistas competitivos en las leyes, porque es justo y necesario, y que todos los atletas con discapacidad estamos de acuerdo, también debemos aprender a respetarnos entre nosotros y ser coherentes en nuestras acciones que tomemos de ahora en adelante.
Debemos ser más profesionales y organizarnos para lograr éxitos en cada disciplina que compitamos sabiendo que nosotros estamos abriendo el paso a los nuevos valores que asumirán el reto de ser deportistas peruanos.

Lourdes Castillo
Pentacampeona Naciona del Tenis en Silla de Ruedas

Publicado 24/01/08

FUNDADES firma convenio con el BID

2008-01-20T19:13:00.000-05:00

La Fundación para el Desarrollo Solidario (Fundades) firmó el 17 del presente un convenio con el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) para que los colaboradores de esa institución empiecen a reciclar papel dentro del programa “El Nuevo Papel de la Solidaridad” que tiene como objetivo brindar becas de pre-escolaridad a niños con discapacidad.
Asimismo, el municipio de Jesús María fue el anfitrión del evento de relanzamiento del Sistema de Información para Personas con Discapacidad – INFODIS cuya finalidad es constituirse en una herramienta básica, interactiva y sencilla para proporcionar la mejor información para las personas que presenten alguna discapacidad.
Tanto Ana María Rodríguez, representante del BID en el Perú, como Enrique Ocrospoma, alcalde de Jesús María coincidieron en indicar que las acciones por visibilizar el problema de las personas con discapacidad en el Perú aún son escasas por lo que iniciativas como las ejecutadas por Fundades son muy importantes.
Gracias al programa “El Nuevo Papel de la Solidaridad” auspiciado por la empresa Kimberly Clark del Perú, 30 niños con discapacidad cuentan ya con becas integrales, sin embargo se requiere que más personas e instituciones se unan a esta loable causa, por lo que se les invita a depositar la mayor cantidad de papel posible en los contenedores azules de la campaña que se encuentran en todos los autoservicios.
Y si desean contar con información oportuna sobre ofertas laborales para personas con discapacidad, lugares accesibles, hacer alguna denuncia u otro, ingrese a http://www.infodisperu.org/ o contáctese a través de la línea telefónica de consulta (2510202).

Publicado 19/01/08

Radio accesible para personas sordas y ciegas

2008-01-16T11:01:00.000-05:00

La emisora de radio NPR, la compañía de telecomunicaciones Harris Corporation y la Universidad Towson, acaban de presentar en la Exposición de Artículos Electrónicos de Consumo, que celebrado en Las Vegas (EEUU), una tecnología de radio digital accesible para usuarios con discapacidad sensorial, de la que realizaron una demostración práctica.
Esta tecnología permitirá a personas sordas y con discapacidad auditiva disfrutar de los programas de radio en directo, utilizando un sistema similar al que se emplea para subtitular los programas de televisión, que podrán visualizar en el display de los aparatos de radio digital.
Asimismo, este sistema proporcionará mensajes de audio que facilitarán a los usuarios ciegos y con discapacidad visual la sintonización de estaciones de radio, y las emisoras que se sumen a esta iniciativa para la mejora de la accesibilidad, difundirán servicios radiofónicos de lectura de periódicos, libros y otras publicaciones.
Las tres entidades que promueven el proyecto anunciaron la creación de un nuevo centro internacional para la investigación y el desarrollo de nuevas tecnologías radiofónicas accesibles, que tendrá su sede en el campus de la Universidad de Towson. También crearán un consorcio internacional para fomentar la cooperación entre fabricantes, empresas de radiodifusión y otras organizaciones, con el fin de contribuir a hacer accesible la radio digital en todo el mundo.
El proyecto cuenta con el apoyo de la Iniciativa de la Alianza Global de Naciones Unidas para el Desarrollo de Tecnologías de la Información y la Comunicación Accesibles (G3ict). Diversas organizaciones se han comprometido a apoyar este programa, entre ellas, los fabricantes de productos electrónicos Delphi y Radiosophy; la firma IBiquity Digital Radio Corporation, desarrolladora de tecnologías de radio digital; el Instituto Hellen Keller de personas ciegas; el Centro de Recursos del Norte de Virginia para Personas Sordas; y el Instituto de la Familia Carl y Ruth Saphiro para la Accesibilidad de los Medios de Comunicación.

Tomado de: http://www.cronicasocial.com/

Publicado 16/01/08

Vivir amputado, imágenes que ganan un premio

2008-01-15T11:38:00.000-05:00

El fotógrafo griego Yannis Kontos ha ganado la décima edición del Premio Internacional de Fotografía Humanitaria Luis Valtueña, que anualmente convoca Médicos del Mundo.

Kontos ha ganado con su serie Vivir amputado, Sierra Leona. Las imágenes muestran la vida cotidiana de uno de los miles de amputados que dejó el conflicto de Sierra Leona entre 1991 y 2002 y que costó la vida a más de 75 mil personas. El premio para el fotógrafo consiste en una beca de trabajo de 8 mil euros destinada a la realización de un proyecto fotográfico en una de las áreas de trabajo de Médicos del Mundo. El centro cultural madrileño de La Casa Encendida acoge hasta el 2 de febrero la exposición de las imágenes premiadas en el concurso.

Un 2008 para seguir atraviéndose: acabamos de publicar nuestra primera investigación

2007-12-31T13:02:00.000-05:00

Portada de la primera investigación que saca nuestra institución y que acaba de ser publicada por el Fondo Editorial de la Universidad San Martín.

Complicado resumir el 2007 para nuestra institución. Padres Ayudando a Padres, cierra un año de muchos pasos que sonaron atrevidos en su momento. Recién nacíamos pero siempre tratamos de trabajar con altos objetivos. Hemos logrado concluir doce meses importantes y ahora abrimos el 2008 proyectando nuevos desafíos, sabiendo que necesitamos duplicar nuestra labor para poder beneficiar a las familias de las personas con capacidades diferentes, nuestra verdadera razón de ser.
Concluir el 2007 publicando nuestra primera investigación ha representado una manera muy especial y satisfactoria de despedir doce duros meses de trabajo para iniciar un nuevo año con un flamante hijo.
Con el Ruego de su Difusión, la discapacidad invisible ante la prensa peruana, es un libro que ha sido posible gracias al apoyo del Fondo Editorial de la Universidad San Martín, que dirige Juan de la Puente, un periodista de reconocidad sensibilidad social.
En su momento haremos la presentación y la difusión mediante los medios de comunicación y estaremos comentando en esta página algunos capítulos de nuestra primera investigación que busca fundamentalmente sensibilizar a la prensa para tratar con más frecuencia, amplitud y profundidad las noticias relacionadas a la discapacidad. A los directores, subdirectores y editores generales de El Comercio, La República, Perú 21, Correo, Trome, El Popular, Ojo, Expreso y La Primera, quienes aportaron en la investigación, también nuestra profunda gratitud.
El 2007 igualmente fue el año en que realizamos nuestro primer taller internacional, que contó con la presencia de una ponente internacional, la licencida Karina Morales, quien llegó desde Argentina, invitada por nuestra institución. Igualmente, agradecemos a la prensa nacional y los asistentes del evento por la difusión y su participación.
Asimismo, hemos seguido realizando nuestros talleres gratuitos para los padres de familia a quienes queremos decirles que siempre las puertas de nuestra institución estarán abiertas porque para eso nació Padres Ayudando a Padres.
Logramos también superar las 4 mil visitas en nuestro vídeos educativos que hemos colgado en Youtube. Actualmente estamos en 4,634, un frente más de trabajo que vamos a potenciar en el 2008. Ya tenemos en fase de edición cinco nuevos vídeos.
¿Qué hemos pensando para el 2008? Ya iniciamos nuestra segunda investigación, estamos en conversaciones para firmar algunos convenios que nos permitan ampliar el número de profesionales que podremos a disposición de los padres para absolver sus consultas e inquietudes, y siempre gratuitamente, ya sea por correo, teléfono o personalmente. Seguiremos con los talleres mensuales. Y existen dos proyectos más que aún mantenemos en reserva porque estamos dando los ajustes finales para ver si los realizamos este año o el 2009.
Finalmente, a quienes visitan esta página, queremos decirle gracias y nos comprometemos a mejorar y ampliar los contenidos. Hemos tenido este año lectores de los cuatros continentes, solo nos falta llegar a África. Los siguientes son algunos de los países donde la gente ya sabe de nosotros y nos leyó: Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, Venezuela, Cuba, República Dominicana, Puerto Rico, Antillas Holandesas, Guatemala, México, Estados Unidos, Canadá, España, Alemania, Bélgica, Francia, Italia, Noruega, Eslovaquia, Suecia, Suiza, Australia, Malasia, Japón, India, Israel, Emiratos Árabes Unidos, Brunei, Nueva Zelanda y Tailandia. Una razón más para seguir trabajando durante todo el 2008.
Nuevamente gracias por acompañar los pasos de nuestra naciente institución.

Jaime Tipe Sánchez
Director Ejecutivo
Padres Ayudando a Padres

Publicado 31/12/07

Consejos para la elección de juguetes para niños y niñas con capacidades diferentes

2007-12-21T01:04:00.000-05:00

En épocas donde la fiebre del consumo invade casi todo el planeta, ofrecemos algunos puntos a tomar en cuenta si desea obsequiar a su hijo con alguna discapacidad un juguete. Consignamos importantes opiniones que pueden servirle al momento de buscar ese regalo que aún puede estar buscando.

Juguetes para niños/as con discapacidad auditiva

En juguetes con sonido es importante que dispongan de control de volumen y salida opcional de auriculares con el fin de poder adaptar el sonido al posible resto auditivo del niño/a.
En el caso de que el juguete tenga efectos sonoros, es importante que éstos vayan acompañados de otros efectos perceptibles para este tipo de niños/as (luces, imágenes, vibraciones...).
Es importante tener en cuenta que pueden producirse problemas de acoplamiento de algunos juguetes electrónicos con los audífonos. Para evitarlos es necesario consultar a un especialista que nos oriente en la selección dependiendo del tipo de audífono usado por cada niño/a.

Juguetes para niños/as con discapacidad motora

Que puedan ser manipulados mediante técnicas motrices que los propios niños/as puedan controlar.
En juguetes que dispongan de pulsadores o botones, que éstos sean muy accesibles y fáciles de accionar.
Que sus piezas sean fáciles de encajar.
En estructuras grandes tipo mobiliario (cocinas, bancos de trabajo...), que sus dimensiones permitan introducir las sillas de ruedas en su parte inferior para posibilitar un acceso frontal al juguete, o que posibiliten un sencillo desglose en módulos para poder utilizarlo desmontado sobre una superficie.
Que permitan un fácil acceso a todas sus posibilidades o funciones.
En juguetes de sobremesa es importante que dispongan de antideslizantes en su parte inferior.
Que no exijan mucha rapidez de movimientos o que se puedan regular los tiempos de respuesta.
Que no obliguen a efectuar movimientos simultáneos.

Juguetes para niños/as con discapacidad visual

Que los objetos que representen los juguetes o sus accesorios tengan un diseño sencillo, realista y fácilmente identificable al tacto.
Que incluyan objetos o complementos fáciles de manipular.
Que incorporen efectos sonoros y distintas texturas.
Que no incluyan muchas piezas de pequeño tamaño o que permitan una cómoda y rápida clasificación de las mismas al tacto.
Que tengan olor/es agradable/s, bien para discriminar o simplemente para percibir.
Que sus colores sean muy vivos y contrastados para poder ser detectados por parte de niños que dispongan de algún resto visual.
Que sean compactos y no se desmonten fácilmente.

Tomado de la página: http://www.guiadeljuguete.com/

Huerta: "Lima es una ciudad difícil para una persona en silla de ruedas"

2007-12-21T00:25:00.000-05:00

Jaime Huerta es arquitecto. Hace veinte años que se moviliza en silla de ruedas por un accidente. Desde su formación profesional y su experiencia de vida ha decidido ofrecernos un libro que resulta un manual de la accesibilidad. Bajo el título: Discapacidad y Diseño Accesible acaba de presentar en el Congreso de la República su más reciente publicación donde indica las dificultades que producen diversos tipos de discapacidad y cuales son las adecuaciones que se requieren para hacer el entorno accesible.
Describe e ilustra las condiciones que deben tener los diferentes elementos urbanos y arquitectónicos (incluyendo las dimensiones) para ser accesibles para las personas con discapacidad. Un libro con toda la autoridad de quien conoce el tema desde todos los ángulos posibles.
Has escrito varios libros abordando el tema de la accesibilidad para las personas con discapacidad en el Perú, podrías decirme si ha cambiado en algo el diseño urbano y arquitectónico de nuestra ciudad en los últimos años. ¿Hemos avanzado a ser una ciudad accesible?
-La accesibilidad es un tema que transversaliza todas las actividades de vida diaria de las personas, con o sin discapacidad. Requiere el compromiso de los profesionales del diseño y la construcción para cumplir con las diferentes disposiciones que existen al respecto y toma un tiempo. Lo que ha sucedido en los últimos años es que el tema de la discapacidad se ha sacado a la luz y se menciona en los periódicos y parece ser que el Gobierno se ha sensibilizado en torno al problema, pero Lima sigue siendo una ciudad muy difícil para la movilidad y el desempeño diario de las personas con discapacidad
¿Lima es una ciudad en la que uno se puede movilizar de manera autónoma, sin ayuda de nadie y sin importar el tipo de discapacidad?
-Definitivamente no, con la excepción de algunos sitios específicos, Lima es una ciudad llena de barreras arquitectónicas que impiden que las personas con discapacidades se desplazen y desempeñen en las mismas condiciones que aquellas que no tienen discapacidad. Estas barreras que impiden el acceso en igualdad de oportunidades, dejan de ser sólo barreras físicas y terminan transformándose en barreras sociales.
¿Para que tipo de discapacidad dirías que Lima resulta particularmente intransitable?
-Especialmente para las personas con discapacidad física y que requieren para desplazarse de una silla de ruedas.
Te movilizas en silla de ruedas hace 20 años ¿encuentras en nuestra sociedad una cultura de respeto a las personas con discapacidad o además de la propia ciudad, hay obstáculo que surgen del entorno social?
-La discapacidad se observa actualmente desde el punto de vista del modelo social, es decir no somos personas con discapacidad por una condición diagnosticada clínicamente, sino porque se nos obstaculiza o niega el acceso a la infraestructura física, a los servicios públicos y otras actividades sociales.
La discapacidad responde entonces a la relación que existe entre la persona y su limitación, con el entorno. Sin embargo, a pesar de las actividades de sensibilización que se realizan, no existe aún una cultura de respeto a la diversidad, ya sea por desconocimiento o por falta de interés, y su manifiestación es la exclusión o discriminación a la que se ven sometidas las personas con discapacidad.
Las personas con discapacidad deseamos que se nos considere por lo que tenemos, no por lo que nos falta, es decir nos consideren por nuestra capacidad y no por nuestra discapacidad.

Jaime Huerta y su más reciente publicación. El libro representa un documento de consulta.

¿Cuándo podemos decir que una ciudad, un ambiente o un lugar es totalmente accesible?
-Cuando te puedes desplazar por un lugar o ambiente sin que te des cuenta de las adecuaciones que se han realizado para hacerlo accesible. Al revés cuando empiezas a notar la falta de rampas, de puertas adecuadas, de baños adaptados, es cuando te das cuenta de la falta de accesibilidad
¿Por qué existiendo un marco jurídico en apariencia muy completo, nadie fiscaliza o exige se cumplan las leyes que norman la accesibilidad para las personas con discapacidad?
-Las diversas leyes y normas establecen un rol determinante de las Municipalidades en la fiscalización del tema de la accesibilidad, a través de los mecanismos de licencias de construcción y de funcionamiento.
También tiene responsabilidad fiscalizadora el antiguo CONADIS, fusionado hasta ahora como DIGEPEDIS, pero más allá de las leyes y normas está la disposición que tienen las autoridades políticas para enfrentar el tema de la discapacidad y accesibilidad.
Cuando la autoridad política en un distrito está sensibilizada y tiene interés en el tema, todos los funcionarios responden a estas iniciativas, de otra forma no existe ningún interés de los funcionarios en hacer cumplir las normas.
Esto a veces me hace pensar que la accesibilidad dejó de ser un tema técnico para convertirse en un tema de voluntad política.
¿Cómo pedirle al sector privado aportar a la construcción de espacios públicos accesibles si el propio Estado diseña sus espacios sin dicho criterio?
-Lo que debe hacer el Sector Privado, al igual que el Gobierno, es cumplir las disposiciones y que la nueva infraestructura pública o privada de uso público, que se construya cumpla con las disposiciones de accesibilidad y en el caso de lo ya construido, que se adecúe lo que es posible de modificar.
¿Cuánto costaría transformar Lima en una ciudad accesiblidad?
-Es difícil hablar de costos, especialmente en Lima, donde existe algunos edificios considerados patrimonio cultural o que por sus características difícilmente podrán ser hechos accesibles. La decisión debería ser que toda nueva infraestructura que se construya, cumpla con los requisitos de accesibilidad
¿Qué tan caro es incluir en los nuevos proyectos de vivienda el concepto de accesibilidad, eleva demasiado el presupuesto del proyecto?
-El tener acceso a una vivienda digna, constituye una de las necesidades fundamentales de todo ser humano. En el Perú existe un gran desarrollo en la construcción de viviendas y el Estado ha intervenido para que los costos y condiciones estén al alcance de las mayorías.
Pero para abaratar los costos de construcción, se dictaron disposiciones que vulneraban todos los conceptos y normas sobre accesibilidad. Los programas de “Mi Vivienda” y “Techo Propio” no son posibles de utilizar por personas con discapacidad física.
Las dimensiones de puertas, pasadizos, baños hacen imposible su utilización por una persona que se desplaze en silla de ruedas. Igual sucede con el diseño de las veredas y otros elementos urbanos.
Se dice que cuando se diseña una construcción con condiciones de accesibilidad, su costo no se debe incrementar en más del 1 o 2%. Sin embargo, adecuar una construcción que no ha sido hecha accesible, incrementa el costo entre 10 a 15%.

Jaime Tipe Sánchez
taskichiyperu@yahoo.com

Publicado 20/12/07

Se forma Federación Deportiva de Personas con Discapacidad Física del Perú

2007-12-21T00:12:00.000-05:00

El pasado viernes 07 de diciembre se desarrolló el Congreso para la formación de la Federación Deportiva Especial de Personas con Discapacidad Física del Perú–FEDEFIP con la participación de distintas organizacionesde Lima y provincias y contando con el apoyo de la Comisión de laPersona con Discapacidad del Congreso (CODIS) y de la Dirección General dePersonas con Discapacidad (DGPDIS), teniendo como gran escenario elAuditorio del CERP Callao – ESSALUD.
A dicho evento asistió el Congresista de la Republica, Michael Urtecho Medina, quien dio inicio al acto protocolar y en emotivas palabras manifestó la necesidad de la formación de esta importante herramienta gremial para que los deportistas con discapacidad no tengan que mendigar por apoyo, pese a sus logros notables y permanentes.
También tomó la palabra el Dr. Guillermo Vega Espejo, Presidente de la Dirección General de Personas con Discapacidad, quien manifestó las claras diferencias que existen en los diferentes países y el Perú en el trato a los deportistascon discapacidad.
Ambas personalidades coincidieron en la necesidad de brindar el mayor apoyo para que esta naciente Federación pueda alcanzar sus objetivos y que recupere de una vez la dignidad de los grandes campeones con discapacidad, que no son tomados en cuenta para nada por ninguna entidad deportiva del Estado.
A su vez el Director del CERP Callao, Dr. Carlos Romero Orihuela, en su calidad de anfitrión, manifestó su compromiso de aperturar los servicios de este importante centro a toda la comunidad de personas con discapacidad y les auguró la mejor de las suertes a la próxima Federación.
Los representantes del Instituto Peruano del Deporte y del Comité Olímpico Peruano, pese a que fueron invitados oficialmente por los organizadores, no asistieron, demostrando así el poco interés que tienen por el deporte que relizan las personas con capacidades diferentes.
La Federación Deportiva Especial de Personas con Discapacidad Física del Perú (FEDEFIP) en su camino a insertarse en la Dirección de Deporte Afiliadodel IPD tiene un difícil pero no imposible trabajo que realizar.
La Directiva quedó conformada de la siguiente manera:
Sr. Víctor Gil Sierra
Presidente
Sr. Eduardo García Tuesta
Vicepresidente
Sr. Domingo Cuba Díaz
Secretario
Sra. Jovita Oré Pastorelli
Tesorera
Sr. Felipe Bernuy Méndez
Fiscal
Sr. Oscar Ponce De León Castro
1er Vocal
Sr. Víctor Raúl Llerena Kana
2do Vocal

Redacción Taskichiyperu

Publicado 20/10/07

¿Cómo enfrentar la educación sexual de una persona con capacidades diferentes?

2007-12-20T23:59:00.000-05:00

El objetivo central de la educación sexual es el logro de conductas adecuadas.
En el año 1975 la Organización Mundial de la Salud (OMS) dio a conocer tres nociones básicas en el concepto de sexualidad sana:

1-La aptitud para disfrutar de la actividad sexual y reproductiva dentro del marco de la ética social y personal.
2-La ausencia de factores como: la vergüenza, la culpabilidad, las creencias infundadas, que inhiban la actividad sexual reproductiva.
3-La ausencia de trastornos orgánicos o deficientes.

En el trato de niños y adolescentes con déficit neurológicos y capacidades diferentes se hace evidente la demanda de padres y, educadores, acerca de cómo actuar frente a las conductas sexuales manifestadas en diferentes oportunidades, ya sea en el hogar como en su centro educativo, por eso es necesario e importante la capacitación en el campo de la Educación Sexual por parte de los profesores para que puedan orientar tanto a los padres, niños y adolescentes a su cargo.
Pensamos que deben ser los propios profesores de cada centro de Educación Especial el que, tras haber recibido formación acerca de Educación Sexual, realice la tarea de orientación ya tiene un mayor conocimiento acerca de las necesidades y capacidades de sus alumnos.
El camino adecuado es organizar un plan de intervenciones basado en los intereses e ideas de cada docente /profesional que realice el curso, que se tendrá en cuenta permanentemente.
No es cierto que la sexualidad sea de manera generalizada un tema tabú, del que no se habla en casa, o en el ámbito educativo, pero si es cierto que se debe estar informado y poseer las herramientas adecuadas para realizar intervenciones efectivas.
En el desarrollo de este proyecto hemos tenido en cuenta las siguientes preguntas:

¿En personas con capacidades diferentes en edad escolar, llegada la adolescencia, hay confusión sexual?
¿Cómo actuar frente a una situación de masturbación?
¿Cómo hace una profesora cuando las autoridades del colegio en que trabaja no se quieren tocar temas referidos a la sexualidad?
¿Es cierto que por solo abrazar a un adolescente con capacidades diferentes lo puedo excitar?
Estoy en clase y veo a un joven tener una erección ¡qué debo hacer?
¿Es posible qué tengan parejas estables?
¿Se puede o se debe enseñar a disfrutar de la sexualidad también a los adolescentes con capacidades diferentes?

Estas y otras dudas suelen plantearse docentes de educación especial. Para quienes trabajamos en Educación Sexual son excelente material de trabajo. Y es nuestra propuesta trabajar éstas y otras dudas que surjan a lo largo del curso..
El programa de Educación Sexual que nosotros desarrollamos tiene como ejes fundamentales, no sólo el aportar información o borrar mitos, sino trabajar con las actitudes, y fomentar la asertividad.
Una de las ideas fundamentales de nuestro programa es, que la sexualidad no tiene por qué estar centrada en la genitalidad, que podemos disfrutarla con todo el cuerpo. Intentamos valorar como relaciones sexuales plenas y satisfactorias las relaciones no coitales y coitales.
Pensamos pues, que debemos dar una formación a los docentes y profesionales para que puedan estar informados de cómo orientar con el mayor grado de conocimientos a adolescentes con capacidades diferentes y a sus padres y/o tutores, que los primeros puedan actuar y desarrollar su vida sexual con responsabilidad y seguridad.
Los niños y las niñas con alguna discapacidad física no tienen por qué ser tratados de manera diferente que los demás: la sexualidad en ellos se desenvuelve del mismo modo que en el resto de los niños. En todo caso, el empeño ha de centrarse para que, precisamente, en el aula y en la escuela puedan tener las mismas condiciones: que no se les excluya, sino que teniendo en cuenta las particulares limitaciones de cada uno, se busque la forma de integrarlos. Estos niños y niñas necesitan una mayor cantidad de experiencias y un esfuerzo extra de sus padres y maestros para poder adquirir dichos esquemas, pues, precisamente, su discapacidad bloquea esos procesos de generalización que permiten que los demás niños si puedan adquirirlo. En ese sentido, si resulta importante una educación sexual integral para los niños que no presentan discapacidad mental, con más razón resulta indispensable una educación que ayude a asumir y comprender de manera positiva su sexualidad a los niños con capacidades diferentes .
Hay que considerar que en ellos se presentan una baja autoestima, un débil control de los impulsos, una baja tolerancia a la frustración, una escasa compresión y, en consecuencia, que todos estos factores los conducen a la búsqueda de la gratificación a través de las sensaciones placenteras. Si la educación sexual no se inicia desde la infancia será muy difícil hacerles entender, cuando lleguen a la adolescencia, que lo que se busca es evitar que se hagan daño
Es fundamental hacerlos concientes de que existen conductas públicas y conductas privadas, que con las públicas ha de tenerse cuidado de no ofender ni agredir y que hay otras que sólo deberán hacerse en privado; aunque éstas últimas no por ser privadas puedan atentar contra la propia salud.
Es muy importante que quienes presentan déficit mental inicien desde la infancia a distinguir las conductas privadas de las conductas públicas y, muy especialmente, en función de la sexualidad; de lo contrario-como ya se ha dicho-resulta muy difícil lograrlo en la adolescencia, cuando la necesidad sexual irrumpe plenamente. Si se consigue inculcar en estos niños y niñas los conceptos de conductas públicas y conductas privadas (sin agredirlos por manifestar su curiosidad sexual, respetándolos por manifestar sus inquietudes) estarán en mejores condiciones de enfrentar las demandas sexuales que aparecen en la adolescencia.

Sabemos que los padres de niños o niñas con capacidades diferentes suelen atravesar por varias etapas:

Negación (no aceptan que su hijo o hija tenga esa discapacidad),
Rechazo,
Duelo y
Aceptación.

Es importante que maestros y maestras ayuden a los padres de familia o los deriven con un especialista para que superen dichos sentimientos, pues si a la discapacidad mental se suma la carencia de afecto, podrían ocasionarse en el futuro de esos niños y niñas conductas sexuales difíciles de controlar.
En algunos de los adolescentes con capacidades diferentes no suelen darse las preocupaciones que aparecen en los otros adolescentes: no los inquieta la aparición de los caracteres sexuales secundarios, ni su identidad, pues al no llegar a la etapa en que se consiguen las operaciones formales no se redescubre ni conquista la capacidad crítica. En ellos, el problema principal será no haber conseguido un autocontrol, pues las necesidades sexuales tienden a ser actuadas espontáneamente, sin ningún control moral. De ahí la especial importancia de brindar una específica educación sexual desde la infancia a quienes presentan déficit mental, y lo indispensable de que hayan aprendido la frontera entre las conductas privadas y las conductas públicas antes de que lleguen a la adolescencia.
Para quienes tengan conocidos que pueda llegar a interesarles el tema de educación sexual en personas con déficit les mando el vínculo con la información del curso: http://ar.geocities.com/marty_624/cur.htm

Prof.María Marta Castro Martín
Educadora Sexual-Argentina

Publicado 20/12/07

Ivanna, una hija tal como la soñé

2007-12-02T19:03:00.000-05:00

Como muchas madres, siempre esperamos la llegada del primer bebé con mucha alegría y mucho amor, eso es lo que esperábamos mi esposo Juan Carlos y yo. El embarazo de mi hija Ivanna tuvo muchos contratiempos empezando a sangrar los primeros meses, incluso el doctor me dijo que si no me cuidaba podía perder a mi bebé.
Los días pasaban y quien te dice que a los 4 meses el doctor me diagnostica POLIHIDRAMIOS (tenía mucho líquido amniótico), y se me complicó con una infección urinaria, bueno creo que me pasó de todo en mi embarazo.
Sin saber que mi hija podía tener algo empecé a indagar en Internet, de los niños con Síndrome de Down, pues el hecho de tener POLIHIDRAMIOS, trae consigo un problemilla en los niños, bueno eso no siempre se da.
Incluso llegué a soñar a mi bebé tal y como me la dieron cuando di a luz por cesárea, mis ojos se llenaron de lágrimas de la emoción, sin saber que tenía algo. Pero lo que nunca me voy a olvidar es cuando el doctor me dijo: Señora, mírela bien a su bebé, solo eso le digo. Esas palabras están presentes en mí y pienso que nunca podré borrarlas de mi mente.
Estando en sala de recuperación yo llamaba al doctor porque no me traían a mi hija, sentía que algo malo le estaba pasando. Fue allí que el doctor llegó y me dijo, señora su hija es una niña especial. Lloré y lloré y me decía: por qué a mi Señor, yo que ningún mal hice a nadie. No sabía como podía reaccionar mi esposo. Pero sabía que Juan Carlos era un hombre maravilloso y que sería mi apoyo.
Soy conciente que a mi me costó mucho y aún me sigue costando, pero al final de todo amo a mi hija, tal vez yo soy más débil y lo que me molesta es que la gente ignorante, porque no hay otra palabra, la mire a mi hija como si fuera una cosa rara, como teniéndole lástima, eso es lo que me molesta.
Pero lo que me ayudó y me generó fortaleza para amar a mi hija y darle todo lo que pueda, es cuando al verla tan indefensa, internada en el hospital, sentía que algo malo le podía suceder. Pues justo cuando mi hija estuvo internada, había nacido otro niño, con Síndrome de Down, pero lo estaban desahuciando, pues estaba con bajo peso.
Es así que luego de una semana traumática en el hospital, con Ivanna salí de alta y un amigo, que fue el doctor que me atendió me dijo: No es el fin del mundo, ama a tu hija y dale todo lo que puedas. Esas fueron sus palabras. Cosas del destino, el doctor falleció víctima de un atropello. Sus palabras siempre las recuerdo: La vida es única, cuídala mucho a mi engreída.
Hoy mi hija es linda, super renegona y super engreída. La amo un montón.

Ivanna en familia, asiste actualmente a un colegio regular, plenamente integrada.

Testimonio de Zaida Aguilar Zapata
taskichiyperu@yahoo.com

Publicado 03/12/07

Discapacidad y belleza, rompiendo prejuicios

2007-12-02T18:39:00.000-05:00

En octubre se realizó en Hanover, Alemania, el primer concurso de modelos discapacitadas de Europa. Toda una osadía que tuvo como objetivo demostrar que una mujer en silla de ruedas no deja de ser sexy o atractiva. "La gente cree a menudo que la belleza y la condición de discapacitada no pueden ser compatibles", dice la serbia Jelena Zdravkovic (izquierda), una hermosa rubia de 23 años, con enfermedad muscular congénita, que fue declarada la ganadora. Ahora en España se anuncia para el afamado Carnaval de Las Palmas de Gran Canaria 2008, que arranca el próximo 18 de enero, la participación de una joven con una discapacidad aspirando al máximo cetro, coincidiendo con el Año Internacional de la Igualdad de Oportunidades de Todas las Personas en Europa. Tiempos de cambios que se respiran al otro lado del mundo.

Al son de la música de Madonna o de Prince, las diez candidatas, seleccionadas entre 200 mujeres, hicieron girar sus sillas de ruedas en una coreografía perfectamente orquestada.

"Es posible, pero queda todavía mucho por hacer en la lucha contra los prejuicios", señalaron las participantes que llegaron desde distintos puntos de Europa.

El objetivo de las chicas era ganar renombre en el mundo de la moda, y por qué no, convertirse en modelo de publicidad para las revistas o la televisión.

Fotos AFP

Publicado 03/12/07

Julio, un deportista de pura sangre

2007-12-02T18:07:00.000-05:00

Julio tiene una pregunta que a su propia madre atormenta: ¿Yo me casaré mamá? Él quiere una vida sin limitaciones, demuestra su independencia en cada cosa que afronta en su vida, como hace algunas semanas cuando corrió los 42 kilómetros de la Maratón de New York.
Tiene 31 años, es autista, y un deportista que espera vencer más retos aún y, claro está, aguarda con ansiedad la respuesta a esa pregunta que se ha hecho constante ante la inquietud de su madre.
Nunca antes nadie con discapacidad mental en el Perú había alcanzado figurar entre los 38 mil deportistas que se reunieron en la prueba de fondo más famosa del planeta.
Él fue uno más dentro de esos pelotes interminables que cubren las calles de New York. Para su registro personal quedó el tiempo que hizo: 5 horas con 38 minutos.
Para conseguir su buena actuación, Julio Pérez, alumno del Centro Ann Sullivan del Perú, se preparó por espacio de 20 semanas junto a su entrenador Diego Rocca. Durante ese tiempo acumularon un total de 972 kilómetros.
“Estoy orgulloso de participar con Julio. Nos planteamos un programa de entrenamiento y fuimos cumpliéndolo día por día. Contrajo durante los ensayos lesiones, pero las superó con terapia, jamás se echó para tras”, comenta Rocca.
A sus 31 años Julio tiene muy orgullosos a sus padres Héctor Pérez y Lady Santa Cruz. Además de deportista es amante de la música y cuenta con una memoria fotográfica, tiene el calendario memorizado desde 1950 hasta el 2050.
Cuando se le pregunta si volverá a recorrer los 42 kilómetros de la Maratón de New York mira, sonríe y responde contundente: Sí. Y con Julio se sabe que cuando se propone algo siempre lo conseguirá.

Isabel Salgado Amado
taskichiyperu@yahoo.com
Publicado 3/12/07

Miss Rosi: "Cada vez que pueda haga oir a sus hijos canciones educativas"

2007-11-25T19:38:00.000-05:00

Guitarra en mano, como casi siempre le encanta estar, Miss Rosi, la voz que conmueve a miles de niños del Perú.

“El payaso Plin Plin se pinchó la nariz y con un estornudo dijo fuerte atchisssssssss”. Quién no ha escuchado esta canción dulce y agradable. Si hablamos de Rosa Estremadoyro Meza, nadie nos podría decir de quién se trata, pero si decimos Miss Rosi, más de uno sabrá que se trata de una de las cantantes de música infantil más conocidas en nuestro país, especialmente en los centros de educación inicial y especial. Conversamos con ella, quien amablemente aceptó la entrevista virtual, pese a estar atareada por lanzar el 26 de noviembre una colección de 15 CDs con Radioprogramas del Perú.
-¿Cómo nació la idea de hacer canciones para los niños?
-La necesidad surgió cuando empecé a enseñar música en nidos, las profesoras me pedían ciertas canciones que necesitaban para enseñar a los niños y yo componía canciones para mis clases. Eso fue hace 15 años.
-Te has dado cuenta la cantidad de niños que han aprendido hablar y cantar gracias a tus canciones…
-Realmente me parece increíble que se haya propagado tanto mi música y me encanta cuando me cuentas experiencias de niños que han aprendido cosas con mis canciones. No me daba cuenta hasta hace pocos años.
-¿Actualmente trabajas en algún centro educativo inicial?
-Ya no, hasta mediados de éste año estuve en nidos pero ya el tiempo no me da para tanto, ahora me dedico mucho a investigar sobre la música y lo que más quiero es seguir componiendo y grabando canciones útiles a la educación de los niños.
-¿Sabías que muchos niños con capacidades diferentes son tus fans y que gracias a tus canciones se han podido mover de sus sillas de ruedas, balbucear algunas vocales, es decir has motivado a que salgan adelante y progresen…?
-Me parece maravilloso, pero se lo atribuyo todo a la música, ella es la que tiene la fuerza, yo sólo la transmito. Ahora en muchos países se usa la musicoterapia con muy buenos resultados, ese es un punto que me encantaría profundizar y, quién sabe, tal vez tomar algún curso sobre eso.
-¿Cómo te sientes de que las personas con capacidades diferentes capten más rápido la melodía de tus canciones, que al escuchar las primeras notas musicales ya saben de qué canción se trata?
-Se siente lindo, tengo un cariño especial por los niños con capacidades diferentes, he tenido muchos alumnos con lesiones o diferentes síndromes y he podido comprobar cómo disfrutan de la música y cuánto aprenden de ella, tengo suerte de que a los niños les guste mi voz, eso se lo agradezco a Dios.
-¿Has trabajado con ellos en algún momento de tu carrera profesional?
-A lo largo de mi enseñanza en centro de educación inicial, que ya son 15 años, siempre ha habido algún niño incluido en alguna clase de algún nido.
-Mucha gente se resiste a pensar que la musicoterapia puede ayudar a personas con capacidades diferentes de distintas edades a salir adelante, a sentirse mejor, a cambiar el ánimo, es lo que tú haces indirectamente con los niños, ¿qué te parece el uso de esta práctica?
-Yo creo que dentro de poco, mucha gente en éste país estará enterada de la importancia del trabajo con música a todo nivel, no sólo para niños con capacidades diferentes, sino también para trabajar con otro tipo de personas como adultos mayores, que con el transcurso de los años van perdiendo el ánimo en la vida, o personas con problemas de estrés. Esta corriente va en crecimiento, falta capacitadores aquí, yo busco siempre cursos y no encuentro, espero que pronto haya alguno.
-Cuéntanos acerca de tus nuevas producciones, entiendo que sacarás uno en los próximos días a solamente 5 soles.
-He tenido la suerte de que RPP creyera en mí y apueste por una linda colección de 15 CDs educativos, donde además habrá un video que pondrán verlo en computadora y tendrán un artículo donde hablo de la música y el cancionero que podrán imprimir. Lo mejor de todo es que estará solamente a 5 soles y se podrá adquirir en los kioscos de periódicos de todo el Perú.
-Es una gran oportunidad para combatir la piratería.
-Efectivamente, con esta gran promoción los papis ya no estarán yendo al Hueco a buscar mis discos, jajajaja. Sin duda que la piratería es un mal nacional que es muy difícil combatirla, con estas producciones pongo mi granito de arena, para que pueda disminuir.
-¿Podría darnos un mensaje a todos los padres y familiares que tienen en sus hogares personas con capacidades diferentes para que el uso de la música sea un vehículo para compartir y vincularse con su hijo?
-Cada vez que puedan pónganle a sus niños canciones educativas, sean de Miss Rosi o no, la música, activa partes del cerebro que otras actividades no hace, y la repetición hace que se les vaya quedando en la memoria y luego intenten repetir las palabras o hacer los movimientos que se indican en la canción. Hay varias canciones que necesitan un poco de creatividad a la hora de trabajarlas, con eso se motiva un poco más al niño, por ejemplo, se les puede dar una pandereta y golpear durante toda la canción siguiendo el ritmo, o sólo en alguna partes de la canción, golpear en diferentes partes del cuerpo, recuerden que seguir el pulso o el ritmo es muy importante para el lenguaje y actividades tan simples como caminar o bailar.
-¿Qué canciones serían buenas que le cantemos a aquellos niños que no desarrollan el lenguaje verbal en su totalidad?
-Yo recomiendo las canciones que tienen sílabas repetitivas, como el Perro Boby, Pepe Pasea, Debajo de un botón, A decir las vocales, Popeye, El Pato Renato. También se pueden usar algunas en las que al final deben decir algo como el Payaso Plin Plin y Rebeca.

Miss Rosi, tiene una hija de 17 años que ya está terminando el colegio. Aprendió a tocar guitarra a los 14 años en un coro de iglesia, a los 18 años empezó a dictar clases particulares de guitarra, a los 23 años cantó en locales de Barranco música latinoamericana y trova y estudió música con Jorge Madueño. Actualmente se dedica a dictar cursos de música a profesoras de educación inicial, a componer y grabar música educativa infantil. Pueden escribirle a: missrosi@terra.com.pe. Ella responde todos los correos.

Isabel Salgado Amado
taskichiyperu@yahoo.com

Octavo taller: Educación Inclusiva

2007-11-24T19:22:00.000-05:00

Es muy importante saber en qué consiste la educación inclusiva, si estamos haciendo bien o mal con nuestros hijos, qué derechos nos van amparar, les traigo la experiencia que se está trabajando en el Cono Norte específicamente, en Comas.
Cuando les hablen de Educación Inclusiva, este término se trata de una definición a nivel general, pero ya cuando queremos hablar exclusivamente de nuestros hijos que tienen capacidades diferentes ahí vamos a usar el término de Inclusión Escolar, que quiere decir que nuestros hijos van a estar incluídos en colegios regulares.
Pero a nivel general, a nivel macro, la Educación Inclusiva tiene dos fundamentos básicos que son; la Equidad y la Calidad. Quiere decir que todos los seres humanos, ojo que todavía no estoy hablando de las personas con capacidades diferentes, estoy hablando en general. Yo como persona tengo que recibir Equidad, osea lo mismo que reciben todas las personas sin importar origen, credo, raza, etc, y con la misma Calidad que las otras personas.
Entonces, cuando hablamos de Educación Inclusiva a nivel macro, nos vamos a desenvolver dentro de nuestra comunidad basándonos en el fundamento de Equidad y Calidad , esto de Educación Inclusiva no solo es para los chicos con necesidades educativas especiales, sino para que todos los grupos marginados sean integrados dentro de nuestra comunidad, y uno de estos grupos es el de las personas con discapacidad.

¿A qué llamamos educación inclusiva?
Es un proceso en el cual un estudiante con alguna discapacidad o problema de aprendizaje se podrá incluir a las aulas regulares a nivel primario o secundario. Es decir, poder incluirse en igualdad de oportunidades, ser uno más del grupo de alumnos, en las mismas condiciones. Integrarse plenamente y no solo en el salón sino a nivel de todo el colegio. Cuando logre socializar a todo nivel allí diremos que este alumno está incluido.
En algún momento, en este proceso de inclusión, surgió primero el término de integración, pero qué sucedía, el alumno tenía que adaptarse a las normas, al resto de alumnos y al sistema escolar. Es decir adaptarse al medio, algo que resultaba bastante difícil. Pero la inclusión es algo gradual, donde la maestra debe adaptarse a las necesidades del estudiante, es decir tendrá que usar una metodología propia que contribuya a que el alumno consiga ese proceso con más facilidad.
Formalmente podemos decir que se inició en el año 2004 el proceso de inclusión escolar, pero a nivel de UGEL hay algunas que han avanzado bastante y otras que aún no lo han hecho, cada quien está haciendo su camino de acuerdo a sus posibilidades.
A nivel legal la educación inclusiva está protegida incluso por la Constitución como máxima instancia, tenemos luego la Ley General de Educación, luego está el reglamento de educación básica especial, el reglamento de educación básica regular, el reglamento de educación básica alternativa (para jóvenes con más de 14 años).

¿Cómo será incluido mi hijo?
De acuerdo a la edad pueden ser incluidos en educación básica regular (inicial, primario o secundario) o en educación básica alternativa (para chicos desde 14 hasta más años de edad).
El Servicios de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Especiales (SAANE), es el equipo multidisciplinario que se encargará de preparar al alumno para su inclusión en un colegio regular.
Lo integran por lo general un psicólogo, una profesora y terapistas. Ellos asesoran al colegio y al maestro de aula para lograr que el proceso de inclusión de un niño con alguna discapacidad sea lo más adecuado posible.
Su trabajo está más centrado en los colegios estatales debido a que la cobertura apenas alcanza para llegar a todos los colegios del Estado.
El equipo SAANE evalúa en los colegios especiales a los niños que están aptos para pasar a los colegios regulares y comienzan a buscar los más apropiados para iniciar el proceso.
Ese equipo, además, capacita constantemente al personal de los colegios de su zona y a lo largo del año está visitando tantos los colegios regulares como los espaciales. Esa es su labor.
Se reúnen con los padres para conocer la realidad de la familia, el nivel de educación de los padres, el entorno en el que viven. Es decir la información completa.
Cuando se deriva a un niño existe todo un documento psicopedagógico, que es el resumen del alumno para que el profesor que recibe al nuevo alumno tenga un conocimiento pleno de él.
Existe también la lista de cotejo de capacidades, esto lo elabora la docente que tuvo al niño en el colegio especial. Allí se señala qué sabe hacer y qué necesita trabajarse más.
Luego existe la lista de cotejos de inteligencias múltiples, todas las personas tenemos diferentes tipos de inteligencias, eso también lo elabora la profesora que sabe qué tipo de inteligencia predomina en el alumno.
También existe la ficha de estilo de aprendizaje, información que lo llena la profesora de aula igualmente. Allí se consigna cómo puede aprender más fácilmente y cómo prestar mayor atención.
Igualmente, la lista de conducta dentro del aula, si trabaja mejor solo o en equipo, si se distrae con facilidad o muestra algún problema.
Todos estos documentos van al colegio regular, junto al informe psicopedagógico, entonces la profesora está preparada para iniciar el proceso de adaptación de su hijo. Es importante que su hijo sea incluido de acuerdo a su edad cronológica.

Licenciada Giovanna Landeo
taskichiyperu@yahoo.com

Nuestro octavo taller para padres

2007-11-24T14:57:00.000-05:00

Con el tema: Cómo mejorar la inclusión escolar de mi hijo Padres Ayudando a Padres, cerró su ciclo de talleres gratuitos de 2007. Ahora comenzamos a trabajar los talleres para 2008 siempre gracias al apoyo de los consultores de nuestra institución.

La licenciada Giovanna Landeo, especialista en educación inclusiva, fue la expositora central aportando todo su experiencia sobre el tema.

Bastante dinámica y dispuesta a responder las diversas interrogantes, estuvo la licenciada Giovanna Landeo.

Más de una anotación se llevaron los padres asistentes debido a la gran cantidad de información que proporcionó nuestra expositora.

Nuestra institución se ha comprometido a desarrollar nuevos talleres sobre el tema debido a la gran demanda de los padres que nos escriben.

CBM en campaña por abuso sexual infantil

2007-11-20T23:28:00.000-05:00

De acuerdo a la Organización Mundial de la Salud, diez por ciento de los niños y veinte por ciento de las niñas en el mundo son víctimas de abuso sexual. El número de niños con discapacidad afectados es dos veces más alto en relación a aquellos que no tienen discapacidad.
Por lo tanto la Christian Blind Mission (CBM) ha aumentado significativamente sus actividades para proteger a los niños promoviendo cómo cuidarlos de la manera más eficiente. "Es esencial que todos quienes están involucrados en el trabajo con niños, conozcan sobre el riesgo del abuso infantil y tomen medidas apropiadas para proteger a aquellos bajo su cuidado. Esto es particularmente importante para niños con discapacidad que son más vulnerables", señala el profesor Allen Foster, presidente de la CBM.
Los proyectos apoyados por la CBM siempre han realizado esfuerzos para identificar y evitar el abuso infantil en sus etapas más tempranas y se ha preocupado por realizar actividades prácticas que tienen por objeto proteger a los niños y adultos con discapacidad en contra de la explotación sexual, abuso físico, emocional y sexual, y negligencia.
Los lineamientos de la CBM han sido desarrollados en base a un conjunto de temas relacionados al abuso de la niñez y ofrecen una guía de cómo implementar estos principios y cómo actuar cuando se sospeche de abuso. La CBM también ha creado una Unidad de Protección a la Niñez que realiza talleres dirigidos por profesionales para instruir en este tema.
La CBM es una organización internacional cristiana de desarrollo, cuyo objetivo principal es mejorar la calidad de vida de las personas más pobres del mundo con discapacidad o en riesgo de discapacidad que viven en las sociedades más desfavorecidas. Apoya alrededor de 18 millones de personas en el mundo independientemente de su nacionalidad, sexo o religión, en alrededor de 900 proyectos localizados en más de 100 países de bajos ingresos.
El Día Mundial de la Prevención del Abuso Infantil fue creado en el año 2000 por la Fundación de la Cumbre Mundial de Mujeres y se lo celebra cada 19 de noviembre en conjunto con el Aniversario del Día Internacional de los Derechos de los Niños (20 de noviembre). Su objetivo es tratar el tema del abuso infantil y la necesidad urgente de programas efectivos de prevención.

Redacción Taskichiyperu

Publicado 20/11/07

Compañía de teatro reivindica derechos de personas con discapacidad mental en España

2007-11-19T15:46:00.002-05:00

Locos por el teatro, el nombre puede sonar informal o apenas cuerdo, pero otorga una atrevida personalidad a una compañía de actores de España formada con un noble propósito: reivindicar los derechos de las personas con enfermedad mental.
La propuesta tiene otro sello propio, cinco miembros del elenco presentan una discapacidad mental. Una particularidad que responde también a un fin: cambiar la imagen distorsionada que se tiene de esa persona que buena parte de la sociedad etiqueta como "loco".
La compañía –formada en 1999 como un pequeño taller de carácter ocupacional en un programa de ocio de la Asociación de Familiares y Enfermos Mentales de Alicante– está cumpliendo ambas tareas, destruyendo en su andar viejos prejuicios.
La evolución de Locos por el Teatro ha permitido que el grupo se transforme en toda una institución con varios galardones y decenas de presentaciones en casi toda España. Además, resulta un excelente modelo que puede replicarse en cualquier parte del mundo, incluso en nuestro país.

Primero la capacidad
"Queremos contribuir a un cambio social de la imagen de la ‘locura’, presentar el rostro de esta enfermedad, y trabajar desde las capacidades personales, no desde la discapacidad". Las palabras de Alberto Celdrán llegan desde Alicante. Él dirige la compañía desde la época del taller de ocio. Es un apasionado permanente del proyecto y apenas conoció nuestro interés por contactarlo estableció una comunicación que debe ser similar a la que sostiene con su elenco: abierta, horizontal y muy sensible.
¿Cómo se involucró Celdrán en toda esta historia? Él lo recuerda como una agradable casualidad. Llegó para trabajar en la Asociación de Familiares y Enfermos Mentales de Alicante (AFEMA) llamado por una convocatoria: buscaban un educador social que coordine un programa de ocio.
Fue la semilla de Locos por el Teatro. Celdrán asumió el reto y desde su ingreso a la institución motivó a los padres a formar un elenco de teatro. Había sido un actor aficionado desde siempre. "No sabía nada sobre enfermedad mental, pero me identifiqué muy rápido con el tema", dice recordando aquel 1998.
Celdrán es un licenciado en filología francesa, educador social y formador de adultos, aunque la mayor parte del tiempo está entre el grupo de teatro y su otro trabajo: el diseño de materiales didácticos y proyectos educativos de arte y medio ambiente.
El inicio fue muy básico, se quería brindar talleres a personas con discapacidad mental que tuvieran alguna motivación y aptitud para actuar. Y en medio de esa experiencia surgió la idea de hacer una presentación con un recital de poesía para las familias. "Digamos que allí cambió todo", reconoce Celdrán.
El grupo, que inicialmente estaba compuesto solo por personas con discapacidad mental, fue incorporando actores voluntarios de un profundo perfil social. "El estrés y la ansiedad provocaron que algunos chicos que estuvieron con nosotros al inicio nos dejaran". Celdrán narra la transición.
Locos por el Teatro se convirtió así en un elenco mixto. Fue el ingreso a un universo distinto. "Los actores voluntarios, personas sin ninguna discapacidad, proporcionaron un avance importante, ya que aportaban estabilidad y facilitaban el desarrollo de las capacidades personales en lo cognitivo y psicomotor", precisa Celdrán.
Así aparecieron nuevos retos y más atrevimiento aún. Se podía ir más allá y pegar el salto al circuito del teatro masivo. Ya no solo actuar para los padres de familia sino abrirse al público en general. En julio del 2004 se convierten en compañía de teatro y en enero de este año en asociación cultural independiente de la asociación de familiares de enfermos mentales.
Celdrán lo detalla así: "Pretendemos ser un ejemplo de integración social ya que nuestra convivencia se hace desde la normalidad más absoluta con un proyecto en común: el teatro". En tres años, Locos por el Teatro ha logrado montar diversas obras, la más reciente de ellas "Tragicomedia de 1 loco o 10 jaulas para cuerdos", una propuesta que intenta mostrar las caras humanas de la locura.

Cinco vidas...
Puri Pol, Isabel Coves, Rebeca Andrés yAntonio Crespo son esquizofrénicos crónicos y Santi Doménech es un maníaco depresivo. De ellos muchos podrán decir que solo representan una carga para su familia, pero ese prejuicio queda roto al verlos actuar. Como afirma Celdrán, son miembros fundamentales de su compañía, en el caso de Puri, Isabel, Rebeca y Antonio son incluso fundadores del grupo de teatro. Sólo Santi acaba de llegar hace un año.
La convivencia de ellos cinco con los otros siete actores voluntarios, se maneja bajo ciertos códigos. Por ejemplo, en casos de alguna inestabilidad emocional el apoyo surge del propio grupo, a sus familiares se les pide intervenir poco. La cercanía, el respeto y la cotidianeidad permiten superar los impases que puedan brotar de ese encuentro de dos mundos. El espacio que se ha creado con Locos por el Teatro está demostrando que es posible lograr el desarrollo pleno y artístico de todas las personas, sin importar la discapacidad que puedan tener. Aunque eso suene a locura.

Una ‘delirante’ historia de éxitos
La más reconocida de todas las obras montadas por Locos por el Teatro ha sido "Locura compartida, delirio en un acto", una historia que se mueve entre dos espacios: la ciudad y el circo, donde existen personajes extraídos de un retablo nada cuerdo. La obra se estrenó en setiembre del 2005 y se ha presentado en Madrid, Valencia, Salamanca, Badajoz y casi todos los circuitos de Alicante.
Tres de sus principales premios han sido: mejor dirección y mejor escenografía en el certamen nacional Velilla de San Antonio en Madrid; mejor montaje y mejor actor principal en el V certamen nacional de Valdemorillo en Madrid y mejor escenografía en el certamen nacional de Calamonte Joven en Badajoz.
Los otros montajes de la compañía son: "Visiones de nosotros", "Fragmentación en violeta", "Paseando locura-performance" y "Cargados de tiempo". En setiembre pasado acaban de estrenar "Tragicomedia de 1 loco o 10 jaulas para cuerdos".
La mayoría de los guiones han sido escritos por Alberto Celdrán, transformado ahora en un militante de la defensa de los derechos de las personas con enfermedad mental.

Jaime Tipe Sánchez
Publicado en el diario La República (18/11/07)
http://www.larepublica.com.pe/content/view/189159/

Defensoría del Pueblo: menores con discapacidad siguen excluidos del sistema educativo

2007-11-14T19:38:00.000-05:00

Alrededor del 87 por ciento de los niños, niñas y adolescentes con discapacidad en edad escolar se encontraría fuera del sistema educativo regular o especial, según un estudio presentado por la Defensoría del Pueblo.
El estudio hace referencia a que sólo el siete por ciento de los docentes de las 82 instituciones educativas supervisadas en las 24 regiones del país habría recibido los textos, guías o materiales educativos adaptados.
El informe “Educación para todos. Supervisión de la Política Educativa para niños y niñas con discapacidades en escuelas regulares”, de la Defensoría indica que el 63 por ciento de los docentes entrevistados señaló que hasta agosto de este año no fueron capacitados respecto al proceso de inclusión.
En tanto que el 59 por ciento de los referidos educadores dijo que, pese a contar con estudiantes con discapacidad en sus aulas, no habían recibido ayuda de los servicios de asesoramiento para la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales.
La Defensora del Pueblo, Beatriz Merino, señaló que la educación inclusiva permite a las personas con discapacidad acceder a las mismas oportunidades de aprendizaje que se ofrece a la población en general.
Merino destacó los esfuerzos de algunos maestros y directores por poner en práctica el modelo de educación inclusiva.
Sin embargo falta dotar a las escuelas de los recursos humanos y materiales suficientes, manifestó tras enfatizar que la educación de los niños y niñas con discapacidad no debe ser considerada un gasto sino una inversión.
Por su parte, el congresista Michael Urtecho Medina indicó que este documento es extraordinario, porque nos permite observar en que estamos avanzando, y a la vez, nos señala en que aspectos existe un largo camino por recorrer.
“En el Congreso estamos impulsando que se duplique la partida presupuestal que se designa a la Dirección de Educación Especial, que actualmente asciende a 4 millones de nuevos soles, con el propósito de mejorar la calidad de vida de estas personas”, agregó.
Finalmente, el viceministro de Gestión Pedagógica, Idel Vexler, sostuvo que se debe mejorar en el equipamiento, intensificar la capacitación a los maestros, así como generar espacios educativos adecuados para los que tienen discapacidad motriz y fortalecer las adaptaciones curriculares en una integración educativa diversificada.
El Informe recoge el trabajo realizado en los meses de febrero y agosto de 2007, y da cuenta del proceso de inclusión de niños y niñas con discapacidad al sistema educativo regular que se encuentra impulsando el Ministerio de Educación en el marco de la “Década de la Educación Inclusiva 2003-2012".

Tomado de la Agencia Andina

Publicado 14/11/07

¿Qué pasará con nuestros hijos cuando no estemos? Estrenan en España corto sobre el tema

2007-11-13T14:33:00.000-05:00

Annabella Martínez, de rojo, junto al equipo de filmación de Laura No quiere.

Laura no quiere se llama un corto que acaba de estrenarse en Valencia, España. Una producción hecha por una periodista que un día conoció el universo de la discapacidad en una comisión de trabajo y se sensibilizó hasta el punto de hacerse una interrogante que fue el vientre donde maduró su película: qué pasa cuando una persona con discapacidad crece y sus padres mueren, qué vida les espera.
En el corto, Annabella Martínez, la periodista, la directora, la guionista, la mujer que hoy ensaya sus propias respuestas a semejante duda, cuenta la historia de Alonso, un discapacitado intelectual de casi cuarenta años, que se tiene que ir a vivir con su hermano, Javier, tras la repentina muerte de su madre. Su esposa, Laura, una arquitecta muy ocupada, no aceptará esa nueva presencia en casa, la mira como una carga, mientras que Helena, la pequeña hija de ambos, está encantada con la llegada de su tío, a quien ve “como un niño grande” con quien compartir sus juegos.
El corto plantea un tema todos los padres de un hijo con capacidades diferentes nos hacemos: qué pasará con mi hijo cuando yo muera. ¿Lograste ensayar algunas respuestas?
-Realmente en el centro ocupacional, hablando con los educadores, pudimos ver que éste es un tema especialmente preocupante para ellos. Alguno de los actores discapacitados que viven en el centro, y que tienen más de 40 años, de hecho viven con sus hermanos. Otros, los que tienen más autonomía, viven solos pero teniendo un familiar directo muy cerca de ellos. Lo que es cierto es que es un tema muy preocupante para los padres porque no saben qué futuro van a correr sus hijos cuando ellos mueran. Los casos más tristes que conozco son los de aquellos discapacitados que son hijos únicos, para ellos es aún más duro que para el resto.
¿Por qué tu preocupación por un tema así, entiendo que nació de una experiencia profesional que viviste, pero fue tan determinante?
-En el año 1997 trabajaba como periodista en el programa “Crónica”, de Punto Dos, el segundo canal de Canal 9, la televisión autonómica valenciana. Eran reportajes de media hora de duración y dedicábamos cuatro días completos a la grabación del tema. Allí tuve la oportunidad de rodar un reportaje en el Centro Ocupacional San Cristóbal, de Sagunto, con discapacitados de todo tipo. Un día la directora me dijo: Hay algo que parece una obviedad y que muchos de nosotros ni nos planteamos, y es que estos “niños” crecen, y muchos sobreviven a sus padres.
Imagino que la visión que tendrías del tema fue uno antes de iniciar la filmación y otro a culminar o ¿nada ha cambiado en ti respecto a la discapacidad?
-Lo que he aprendido es la fortaleza que hay que tener como padres, como hermanos, como amigos, como educadores… para convivir con estas personas día a día, para crecer con ellas, para no ceder nunca en el empeño de que estos adultos puedan intentar llevar una vida lo más “normal” posible. Y también de que hay que sensibilizar a la sociedad para que este problema sea “visible” para todo el mundo.
Creo que en general a las personas con Síndromes de Down se les mira con cariño, inspiran ternura, pero hay otros niños, o adultos, que físicamente no son tan agraciados, o que babean, o que pueden parecer por su aspecto agresivos, y estos quizá no despiertan tanta simpatía entre la sociedad en general, cuando en realidad necesitan el mismo cariño y comprensión que el resto de discapacitados.
¿Qué conclusiones puedes sacar tras esta experiencia, cómo debería aportar la sociedad o el Estado para que estas personas, cuando lleguen a ser adultos, estén plenamente integrados y tengan vida plena?
-Justo eso es lo que quería decir antes. Creo que los gobiernos tienen que invertir más en programas de integración social de estos colectivos, destinar más ayudas a educadores, promover el voluntariado en centros ocupacionales de personas adultas e incluso quizá invertir en pisos que estén tutelados porque dependiendo de la discapacidad, muchos de estos adultos podrían vivir solos, porque tienen autonomía, siempre que estuvieran vigilados por un monitor-educador unas horas al día.
¿Cómo lograste manejar el tema de recurrir a auténticas personas con discapacidad mental como parte del elenco sin correr el riesgo de que se diga que los estás usando como elemento decorativo para lograr solo más impacto visual en la filmación?
-Bueno, ese tema me preocupaba muchísimo, pero el Centro Ocupacional Vicente Pérez fue un gran apoyo desde el principio. De hecho, te cuento que contactamos con un primer centro ocupacional en el que el director estaba convencido del proyecto, pero era una fundación y eran los padres quienes tenían que aprobar el proyecto y no lo hicieron, porque tenían miedo del uso que hiciéramos de las imágenes o de que nos burláramos de ellos, poniéndolos en situaciones donde parecieran torpes o “tontos”. Nada más lejos de mi idea.
Tener actores que realmente fueran discapacitados era necesario para darle credibilidad a la historia, ya que Alonso, el protagonista, se supone que va al centro a trabajar y tiene que verse con sus compañeros. Hubiera sido muy difícil (y habría quedado hasta grotesco yo creo) pretender contar con actores y caracterizarlos de discapacitados. Lo cierto es que Ana García, la directora, entendió lo que yo quería desde el principio. Digamos que ella “seleccionó” los diez alumnos que mejor lo podían hacer, que no miraran a cámara, que soportaran 4 ó 5 horas de rodaje sin ponerse nerviosos, que no interrumpieran el trabajo… en fin, fue una gozada porque se portaron como auténticos actores, muy disciplinados, y sobre todo, para ellos, nos consta, que fue una experiencia magnífica. La directora me dice que recuerdan el día de la grabación muchísimo. En el estreno, verse en pantalla grande, para ellos fue algo inolvidable. Es de lo que más orgullosa estoy.

Auténticas personas con discapacidad fueron convocados como parte del elenco.

¿Tienes en mente otros proyectos con similar temática. Qué ha sido exactamente Laura no quiere, satisfacer un deseo personal nacido por una vivencia profesional o un compromiso social permanente con la discapacidad?
-Mira, Laura no quiere surgió como lo primero, satisfacer mi necesidad personal de contar una historia que viví en 1997 y recuperé 10 años más tarde, pero me encantaría pensar que voy a seguir haciendo más cosas relacionadas con el mundo de la discapacidad. Creo que es un colectivo en el que vale la pena invertir tiempo, energía y esfuerzo, y me gusta pensar que dentro de un tiempo… ¿quién sabe?

Jaime Tipe Sánchez
taskichiyperu@yahoo.com

Publicado 13/11/07

Imágenes de nuestro primer Curso Internacional

2007-10-31T13:29:00.000-05:00

La Licenciada Karina Morales, invitada del I Curso Internacional de Fonoaudiología y Estimulación Musical en las Deficiencias Mentales, compartió interesantes experiencias en relación a su formación como fonoaudióloga.

La doctora Julia Méndez aportó las bases conceptuales durante el curso-taller que se desarrolló durante tres días en el auditorio del Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social.

Muy gráfico, con diversos ejemplos, nuestra expositora argentina abordó temas como inteligencia musical y estimulación musical.

Los participantes al evento académico, realizado por nuestro primer aniversario, llegaron desde diversos puntos del país, como Chiclayo, Trujillo, Cañete. Igualmente, hubo profesionales que arribaron de Argentina y Venezuela.

No hubo ningún tipo de restricciones para que los asistentes al curso puedan registrar con vídeos o grabadoras las ponencias de las expositoras.

El curso contó con el apoyo de la Asociación de Hoteles y Restaurantes (AHORA) y del Hotel Riviera, de la cadena San Agustín, quienes facilitaron la estadía de nuestra expositora argentina, Karina Morales.

Nuestra directora académica, Isabel Salgado, en presencia de los expositores y el director ejecutivo de la institución, Jaime Tipe, dirige unas palabras tras hacer entrega de un presente a las ponentes centrales del curso.

Publicado 31/10/07

Lanzan campaña: Por una sociedad inclusiva

2007-10-16T01:46:00.000-05:00

Con la bandera de la inclusión en alto, el Estado peruano lanzó el 16 de octubre, Día de la Persona con Discapacidad en Perú, una campaña de sensibilización, pero también de control, para asegurar que en el menor tiempo posible las personas con discapacidad puedan acceder a bienes y servicios con las mismas oportunidades que el resto de la población.
“Por una sociedad inclusiva”, que es el título de dicha campaña, persigue tres objetivos: eliminar las barreras arquitectónicas y urbanísticas, mejorar la accesibilidad en las comunicaciones y asegurar que las personas con discapacidad tengan una atención prioritaria en los servicios públicos.
Guillermo Vega, director nacional de la Dirección General de las Personas con Discapacidaddel Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social, recordó que ya existen normas que regulan las construcciones para que sean accesibles a las personas con discapacidad, y leyes que establecen la prioridad de atención que tiene este sector en los servicios públicos.
Sin embargo, para complementar este objetivo, su dirección ha presentado al despacho ministerial un proyecto de ley que establece las infracciones y sanciones a aplicar por incumplimiento de estas normas. La iniciativa espera la aprobación de la ministra Virginia Borra antes de ser presentada al Consejo de Ministros.
Para avanzar en lo que se refiere a accesibilidad en las comunicaciones, adelantó que en primera instancia será implementada en el canal del Estado. Para comenzar, ha solicitado a TV Perú que el noticiero de la noche se difunda también con lenguaje de señas.
Siempre en la línea de las comunicaciones, verificarán que las cabinas de Internet tengan un módulo acondicionado, con espacio y software para personas con discapacidad, y que las bibliotecas públicas hayan implementado sistemas de lectura para discapacitados visuales.
El paquete de acciones incluirá además el desarrollo de talleres de sensibilización sobre la discapacidad entre profesionales como abogados, arquitectos, periodistas, etc., talleres para niños en colegios, con cuyo contenido se buscará generar conciencia en los menores sobre la aceptación y la convivencia con las personas con discapacidad.
Y para ayudar económicamente a este sector, adelantó que está en elaboración un convenio con el Banco de la Nación, por el cual se otorgará a empleados públicos discapacitados, en actividad y pensionistas, créditos entre mil y 10 mil soles a pagar con una tasa de interés muy baja (12% TEA en nuevos soles).
Lo novedoso en este crédito, además del bajo interés, es que pueda ser otorgado 20 minutos después de solicitado el dinero, enfatizó, facilitando el trámite que corresponde en estos casos.

Redacción Taskichiyperu
taskichiyperu@yahoo.com

Publicado 16/10/07

Opiniones sobre la coyuntura en que se celebra el Día de la Persona con Discapacidad

2007-10-16T01:23:00.000-05:00

¿Cuál es la realidad actual de la persona con discapacidad en el Perú? Hemos recogido dos opiniones importantes para conocer cómo recibe el importante colectivo de PCDs su fecha central.
“Pese a la fusión de nuestro CONADIS se han dado disposiciones importantes a favor nuestro por parte del Poder Legislativo”, señala Jane Cosar, una de las directoras de la Asociación de Abogados Invidentes, convocada hace poco como asesora de la flamante Comisión Especial de Discapacidad del Congreso.
“Existe un ambiente de concertación favorable entre la Comisión Especial, la Dirección General de las Personas con Discapacidad DIGEPEDIS y la sociedad civil. Todo esto nos genera un expectativa de cambio para mejorar nuestros derechos”, agrega.
“Igualmente, el reciente nombramiento de nuestros compañeros, Wilfredo Guzmán, como presidente de la Organización Mundial de Personas con Discapacidad y Luis Miguel del Águila, como representante ante el Comité para la Eliminación de Todas Formas de Discriminación de la OEA, nos llenan de júbilo. Pero es cierto que hay mucho por hacer aún para acortar la brecha social en la que vivimos y lograr el bienestar de todas las personas con discapacidad y sus familias”, precisa Cosar.
Por su parte Óscar Bravo, miembro de la Mesa de Concertación sobre Discapacidad y Coordinador de la zona Lima de la Misión Urbana y Rural MUR-Perú, observa con expectativa el nombramiento de personalidades reconocidas tanto en la Comisión Especial del Congreso como la DIGEPEDIS. “Se ha conformado equipos con expertos y profesionales de primer nivel”, anota. Destaca también la elección de Wilfredo Guzmán como un líder mundial.
Bravo subraya como asunto pendiente la derogatoria del DS 001-MIMDES 2007, que extingue el CONADIS. “Todavía tenemos tareas por hacer, esa es una de ellas”, comenta siempre en guardia.

Jaime Tipe Sánchez
taskichiyperu@yahoo.com

Publicado 16/10/07

El día que llegó mi recibo telefónico en Braille

2007-10-16T01:15:00.000-05:00

En el mes de agosto tuve una grata sorpresa, ¡recibí mi recibo telefónico en Braille! Recuerdo que alguien de mi familia me entregó el sobre, lo abrí y al revisar el contenido me sorprendió que fuese una hoja escrita en braille. Cuando la leí, mi sorpresa fue mayor al saber que era el recibo telefónico en el que se consignaba el monto total a pagar, especificando además el IGV.
Era la primera vez que leía un recibo en braille. Sentía el gusto de poder saber el monto a pagar sin tener que recurrir a otra persona para que me de esa información. Sentía la alegría y la satisfacción que proporciona la independencia, algo que aprecio infinitamente.
Cuando seguí leyendo me enteré de que Telefónica me ofrecía ese recibo en un formato accesible, para mí, que soy una mujer ciega y además, sin ningún costo adicional.
Este hecho me hizo pensar en que Telefónica estaba sentando un precedente respecto de la atención de una empresa particular a las necesidades específicas de sus usuarios; hecho que es una muestra clara del concepto de responsabilidad social dirigida a la inclusión de un número significativo de ciudadanas y ciudadanos diferentes por presentar una discapacidad visual, pero iguales en la facultad de ejercer sus derechos.
Esperamos que un gesto como el de Telefónica invite a la reflexión y a la puesta en marcha de acciones semejantes por parte de distintas empresas. La idea es que poco a poco las características y necesidades de las personas con discapacidad sean tomadas en cuenta en todos los planes, programas, proyectos, acciones y servicios. Cuando esto empiece a ocurrir estaremos construyendo una sociedad inclusiva.

Madezha Cépeda
Docente ciega, Master en Integración de Personas con Discapacidad

Publicado 16/10/07

Testimonio de un periodista tras una nota con dos personas con discapacidad

2007-10-16T01:04:00.000-05:00

No niego que la rutina periodística me llevó hacia ellos casi como una obligación más. A veces, en cuestiones del trabajo diario, uno tiene la cabeza pensando más en la hora de salida que en la de entrada. Pero la experiencia –ya con varios años en esta profesión- me resultó inédita: me fui de ambas entrevistas lamentando que el tiempo hubiera sido tan corto. Me quedé con ganas de seguir escuchándolos.
Y es que hay situaciones que a uno lo tocan. Que lo hacen sentir realmente humano, que lo desvinculan –en buena hora- del odioso vértigo y las urgencias inmediatas de un mundo hecho para no pensar en nadie. O en casi nadie.
Conocer a Víctor Hugo Vargas y a Jane Cosar significó eso: dos lecciones inolvidables para aprender a vivir. Víctor Hugo empezó a perder la visión a los doce años de edad. Quedó ciego desde los dieciocho. A Jane la retinitis pigmentosa le degeneró el sentido de la vista desde los trece años. Cuando cumplió los diecisiete ya no veía nada.
Ambos entendieron que la vida no se acababa ahí. Se sobrepusieron a todo. Se hicieron profesionales. Jane formó una familia. Tiene tres hijas. Son historias reales, pero que parecen de fábula. No solo oírlos, sino comprobar su constancia y convicción, me terminó enseñando que lo peor es creerse derrotado. En cualquier situación inexplicable de la vida misma, en algún tenebroso y apartado rincón, en el más oscuro e indeseable laberinto, siempre habrá una luz. Víctor Hugo y Jane son la más irrefutable prueba de ello.

Claudio Chaparro
Periodista de la Revista Domingo del diario La República

Publicado 16/10/07

Un partido de tenis que impresiona Chile

2007-10-16T00:48:00.000-05:00

Formalidad ante todo. Me presento: soy Leopoldo Iturra, periodista chileno de 35 años que ha pasado la mayor parte de su carrera escribiendo sobre tenis. Un fanático del fútbol y un oportunista que gozó de las bondades de ejercer justo cuando Chile, el país de los mapochinos, de los rotos, tuvo un tenista número uno del mundo llamado Marcelo Ríos y dos campeones olímpicos, Nicolás Massú y Fernando González.
Soy fanático del fútbol, pero la vida me ha hecho ver más tenis. Y lo he visto desde Canadá hasta la Patagonia. Desde Australia hasta una serie de Copa Davis en Harare, donde nos hicieron firmar un papel en el ministerio de información de Zimbabwe que decía que aceptábamos ser encarcelados si teníamos la poca decencia de hablar mal del excelentísimo presidente Roger Mugabe, un tipo que llevaba más de dos décadas en el poder.
Aunque no lo crean, después de leer esta introducción, no me siento vanidoso. Quizá sea vanidad decir que no lo siento. Lo cito sólo para explicarles que lo que vi en una calle santiaguina hace un par de semanas (02 de octubre) impactó a un tipo que ha visto hartas cosas con raquetas, pelotas y redes.
En Chile existe la Teletón, una obra benéfica encabezada por el animador Don Francisco, famoso por su programa transcontinental llamado Sábados Gigantes -créanme, era mucho mejor cuando lo hacían modestamente en Canal 13 y sólo para Chile- que recaudó 230 millones de dólares el año pasado y que ayuda de los niños impedidos, como les llaman por acá a los pequeños con discapacidad física. Una obra que une a los chilenos, pero que también los divide entre los incondicionales y los escépticos, entre los que me incluyo después de saber cuánto cobraban los desinteresados rostros televisivos que supuestamente son el paradigma de la solidaridad.
Róbinson Méndez, No. 20 del mundo en tenis en silla de ruedas, se midió contra Fernando González en el paseo Ahumada de Santiago, la calle más concurrida del centro, a tres cuadras de la pequeña Lima, el lugar donde se reúnen los casi 70 mil peruanos que viven en nuestra capital. La idea era entusiasmar a la gente con la Teletón. La idea digámoslo, no es nueva: Federer y Nadal jugaron alguna vez en la calle 56 de Nueva York. Lo que sí fue nuevo, por lo menos para mí, fue ver lo que vi en el Paseo Ahumada.
Méndez metió un par de passing shots, ese tiro que deja sin opción al rival que está el red y que generalmente se estira esterilmente como si fuera un arquero de fútbol. Apretaba las manos y celebraba sus puntos notables. Se movía como una gacela, y eso que estaba en una silla de ruedas. El tipo contagiaba con su estusiasmo, con su garra, con su voluntad de querer ganarle al No. 6 del mundo, al finalista de Australia, al candidato al masters de Shanghai.
Ganó González por 6-2. El Bombardero de La Reina elogia a Méndez. El tenista en silla de ruedas toma el micrófono y dice: "Quiero que la gente entienda que esto no es un hobbie para mí. Es mi trabajo. Yo también soy un tenista profesional".
Debo confesar que al inicio del partido, sentí un poco de lástima. Pensé y me dije: "Pobrecito Róbinson, qué lástima que con esa muñeca no pueda jugar tenis de verdad". Al final todo cambió. Pensé que Méndez no era un pobrecito, que lo suyo era más loable que el sexto lugar en el ATP o la medalla de oro olímpica de González.
Lo suyo, lo de Róbinson Méndez, era digno, era de una grandeza inconmesurable. Era una lección para todos. La lección de un profesional ciento por ciento.

Leopoldo Iturra

Periodista de Las Últimas Noticias de Chile

Publicado 16/10/07

Padres Ayudando a Padres cumple un año

2007-10-14T11:01:00.000-05:00

Cuando noté cómo lloraba una madre de familia que asistía al primer taller de nuestra asociación pude darme cuenta que había mucha gente que se sentía sola, deprimida, incomprendida, desamparada, sin esperanzas… cuando tienes un hijo te cambia la vida, y si este bello regalo de Dios tiene capacidades o habilidades diferentes, te cambia la vida aún más, y esa señora que ya ha asistido a casi todos los talleres que hemos realizado hoy puede sonreír y decir orgullosa tengo una hija con Síndrome de Down, y así muchas otras personas -que asistieron al primer taller un sábado 14 de octubre de 2006, en el Policlínico de la Parroquia San Benito- ahora se sienten más tranquilas emocionalmente, se sienten con muchas ganas de aprender, porque ellos, los ángeles que Dios nos envió, nos dan fuerza, energía, vitalidad, esperanza y motivación para seguir adelante.
Es reconfortante encontrarme en el mercado donde suelo ir con personas que me dicen señora estoy aplicando lo que aprendí en el taller sobre controlar las conductas inadecuadas y me ha ido bien con mi hija, ya no se tira al suelo ni tampoco grita… Señora me sirvió el taller para comunicarme mejor con mi hijo...
Que bueno que Padres Ayudando a Padres, Asociación Taskichiyperu tenga esos frutos en este corto tiempo, porque un año es poco tiempo para una institución tan pequeña que comenzó a soñar desde 2004 y que recién en 2006 pudo iniciar su proyecto. Es un tiempo bastante mínimo para ya estar cumpliendo uno de nuestros objetivos principales, como es el de brindar mejor calidad de vida a los padres de familia que tienen en sus hogares una persona con capacidades diferentes.
Yo misma en este tiempo también he aprendido como madre, a ya no llorar de los tropiezos de Héctor, mi hijo, en no deprimirme cuando no aprende algo, en no sentirme menos en relación con otras madres de familia que sus hijos no tienen capacidades diferentes. Me reconforto ahora con la energía que me brindan los padres de familia en cada taller, en cada reunión, en esos encuentros por la calle cuando preguntan señora Isabel cuando será el próximo Taller y de qué se va tratar, demostrando el interés que tienen por aprender más.
Yo misma me revitalizo con el abrazo fuerte y sincero. Eso hace que cada día me relacione mejor con Héctor, hace que cada día le diga más de 10 veces: Héctor te amo, estoy muy orgullosa de ti. Le agradezco a Dios por darme un hijo tan inteligente y hábil como tú. Él me mira fijamente y me llena de besos porque aunque no hable fluidamente, con sus gestos me dice muchas cosas, y sé que este gran proyecto que se inició hace ya un año, dará otros frutos con todos los padres de familia, con todos los consultores que desinteresadamente dijeron sí, yo voy a dar el taller, no importa en qué lugar se realice, sí Isabel te ayudo a repartir volantes, a pegar afiches, avisar a la comunidad, y si pues, nuestra comunidad, la de San Juan de Lurigancho, se está sensibilizando ante tanta existencia de personas con capacidades diferentes, ante tanta ignorancia que aún puede existir, en los micros especialmente, donde creen que nuestros hijos son “bichos raros”, pero que poco a poco se dan cuenta que tienen las mismas oportunidades que nosotros, que tienen los mismos derechos que nosotros, que son PERSONAS…
Hoy, a un año de iniciar el proyecto, algunos padres, motivados por nuestros talleres, decidieron matricular a sus hijos en un colegio regular y los profesores arriesgaron en aceptarlos, porque tienen casi el mismo nivel intelectual que una persona que no tuvo limitaciones al nacer, ni económicas, ni físicas. Hoy, a un año, algunos padres salen con sus hijos a la alameda de la zona donde vivo a pasear, a jugar pelota, a decirles al mundo soy feliz de tener un hijo con capacidades diferentes. Hoy, a un año, algunos padres conversan con sus hijos y le dicen: TE QUIERO, HIJO TE AMO. Hoy, a un año, podemos decir estamos cumpliendo nuestra misión, esa que Dios me envió cuando llegó Héctor a este mundo.
Tenemos aún mucho camino que recorrer, muchas puertas que tocar, muchos padres de familia que convencer, porque aún siendo los talleres gratuitos hay padres que se resisten aceptar a sus hijos con capacidades diferentes, y creen que nuestros talleres no los van ayudar en nada a ser mejores padres.
Agradecemos, primero, a los padres de familia, ya que sin ellos Taskichiyperu no existiría, y segundo, a todos los profesionales que con su apoyo, con sus exposiciones, con su voz de aliento, nos hacen seguir adelante, siempre dispuestos a colaborar brindándonos entrevistas, brindándonos las últimas noticias en lo que ha medicina se refiere, en fin, mencionarlos a todos sería ingrato si olvido un nombre, pero creo resumir en este breve testimonio lo que significa para mí como madre y profesional el primer aniversario de nuestra institución.
Y esto no hubiera sido posible sin la presencia de Héctor Martín, la razón de mi vida, la fuerza diaria para seguir adelante, la motivación principal para continuar trabajando por las familias que tienen en sus hogares a un persona con capacidades diferentes, gracias a todos, pero especialmente al ángel que tengo en casa… gracias hijo por cambiar mi vida y especialmente por hacerla feliz todos los días…
Alguien me dijo los ángeles no están en el cielo, están a tú lado y es verdad, están a nuestro lado todos los días. Me emociono tanto al escribir siempre de Héctor y especialmente de Padres Ayudando a Padres, un gran proyecto que ahora es una realidad y viene poco a poco cumpliendo sus objetivos. Gracias nuevamente a todos. A los que visitan nuestro página en internet y lo recomiendan. A quienes observan nuestro videos educativos y los difunden. A los que nos dicen sigan adelante, lograrán todo con mucha fe. Gracias de verdad. Solamente gracias.

Isabel Salgado Amado
Director Académica
taskichiyperu@speedy.com.pe

Publicado 14/10/07

Censo 2007 discrimina a personas con discapacidad mental, denuncian familiares

2007-10-10T00:52:00.000-05:00

¿Marginación? El próximo censo del 21 de octubre que realiza el Estado peruano parece caer en los tradicionales vicios de exclusión social. La Asociación de Familiares de Enfermos Mentales (ASFEM), con sede en el Hospital Víctor Larco Herrera, denuncia que en la cédula que se utilizará para el empadronamiento de las personas no se está tomando en cuenta a los pacientes con problemas mentales, como sí se están considerando a las otras discapacidades.
Justo hoy que se celebra el Día Mundial de la Salud Mental es necesario difundir esta información que puede ser tomada como otra muestra de la marginación que sufren las personas con discapacidad en el Perú.
"Las personas con discapacidad mental también merecen una vida digna, no tienen por qué ser ignoradas. Debe denunciarse este hecho", señala en el comunicaco la asociación de padres.
En ese sentido hacen una invocación a la autoridades y las instituciones para que solidaricen con este grupo de personas que quedaría como un sector marginal, fuera de toda estadística oficial.
En el Perú existen casi tres millones y medio de personas con alguna discapacidad, de ese universo, un 8 por ciento presenta alguna discapacidad mental.
La violencia terrorista y la propia generada por el Estado, además de los desastres naturales, han contribuido a incrementar esa cifra.

Redacción Taskichiyperu
taskichiyperu@yahoo.com

Publicado 10/10/07

BMW perfecciona sus vehículos para discapacitados

2007-10-02T10:51:00.000-05:00

Del 3 al 6 de octubre tendrá lugar en Duesseldorf, Alemania, el congreso Rehacare International, dedicado a todas aquellas personas con alguna discapacidad. En el sector automotriz, BMW se exhibirá con REHA Group, una empresa especialista en equipamiento especial de este tipo.
El control manual con acelerador y freno, puede estar combinado también con las luces direccionales en lo que BMW llama muy germanamente el Zentralkommander, una especie de joystick. También los mecanismos para sillas de ruedas fueron perfeccionados para que el conductor pueda acceder al coche en mucho menos tiempo que los sistemas tradicionales.
Alessandro Zanardi, piloto de BMW del Mundial de Turismos, es un ejemplo viviente de toda esta tecnología que no es muy vista en los salones del automóvil, al haber perdido sus dos piernas hace ya seis años. Zanardi conduce su BMW 320si con el acelerador y el embrague en el volante y sólo el pedal del freno permanece en su posición original, el cual lo opera con su prótesis.

http://es.motorfull.com/2007/10/02/bmw-perfecciona-sus-vehiculos-para-discapacitados/

Funcionarios de ONU esperan que Convención sobre PCD entre en aplicación

2007-09-26T01:34:00.000-05:00

Funcionarios de la ONU y organizaciones de la sociedad civil esperan que la Convención sobre los Derechos de Personas con Discapacidades entre en vigor esta semana, en ocasión del nuevo periodo de sesiones de la Asamblea General.
Los 650 millones de discapacitados, más de 10 por ciento de la población mundial, son la mayor minoría del mundo, y este número aumenta constantemente con el crecimiento de la población, los avances médicos y el proceso de envejecimiento. Estas constataciones, divulgadas por la Organización Mundial de la Salud (OMS), vuelven aun más urgente que la Convención adquiera fuerza legal. Para eso se requiere que los parlamentos de al menos 20 países firmantes de la Convención la ratifiquen, lo que a menudo es un proceso largo y complejo. Hasta ahora se obtuvo la ratificación de sólo seis países: Croacia, Cuba, Hungría, Jamaica, Panamá y Namibia.
La ONU (Organización de las Naciones Unidas) se espera que lance una campaña en procura de cosechar nuevas firmas y ratificaciones del tratado, será "una gran oportunidad para que los países expresen su compromiso con la Convención y con las personas con discapacidades", dijo a IPS Thomas Schindlmayr, de la Secretaría para la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidades.
"Es una Convención cuyo momento ha llegado, y espero que reciba un gran apoyo", agregó Schindlmayr. Hasta ahora, 102 países firmaron el tratado, que detalla la aplicación de principios de derechos humanos específicamente a los discapacitados e identifica áreas en que la protección de estos derechos debe ser reforzada. Cincuenta y nueve estados ya firmaron el Protocolo Opcional, que permite a individuos presentar peticiones ante el nuevo Comité sobre los Derechos de Personas con Discapacidades, de 18 miembros, en relación a las violaciones de la Convención luego de agotadas todas las formas apelaciones. Se necesitan 10 ratificaciones para que el protocolo entre en vigor.

Los retos de la Convención
"Los miembros de la comunidad de discapacitados jugaron un rol significativo en la redacción de esta Convención", observó Shantha Rau, de Rehabilitation International, red global que trabajó con organizaciones de discapacitados. Esto podría establecer un nuevo estándar para la cooperación entre gobiernos, la ONU y la sociedad civil en el impulso de tales procesos, dijo a IPS. "Fue un proceso de negociación sin precedentes, dado que nunca antes tantas organizaciones no gubernamentales habían podido participar y dar sus opiniones", coincidió Vittoria Beria, de la Secretaría de la ONU para la Convención sobre los Derechos de Personas con Discapacidades. Jorge Ballestero, vicepresidente del comité especial que redactó durante cuatro años la Convención antes de que fuera adoptada por la Asamblea General, el 13 de diciembre de 2006, dijo que el tratado ayudará a cambiar la manera como la gente ve las discapacidades. "Antes de esta Convención, la discapacidad a menudo era considerada una enfermedad, pero ahora nos hemos dado cuenta de que es una interacción entre cierta condición y la sociedad", sostuvo. "La sociedad debe ayudar a eliminar las discapacidades a través de la accesibilidad, la no discriminación y la protección e implementación de los mismos derechos para todos", agregó.
Los ocho principios guía de la Convención son:

La dignidad.
La autonomía individual.
La no discriminación.
La participación plena y efectiva y la inclusión en la sociedad.
La igualdad de oportunidades.
La accesibilidad.
La igualdad entre hombres y mujeres.
El respeto por las capacidades en evolución de los niños con discapacidades.

Tina Minkowitz, copresidenta de la Red Mundial de Usuarios y Sobrevivientes de la Psiquiatría, que jugó un importante rol en la elaboración de la Convención, ve el artículo 12 como uno de los aspectos clave del texto, dado que éste trata sobre los derechos legales de las personas con discapacidades. "Las personas que son puestas bajo custodia comparan esto con una muerte civil, dado que no pueden tomar decisiones básicas por sí mismas. No pueden votar, casarse o firmar contratos. Los gobiernos tienen que reconocer que las personas con discapacidades tienen capacidad legal sobre una base igualitaria con respecto a los otros en todos los aspectos de la vida", explicó a IPS. Minkowitz reconoció que los países afrontarán desafíos en la implementación de este artículo, y espera ver que algunos creen las innovaciones legales requeridas para garantizar los plenos derechos a la autodeterminación para las personas con discapacidades. Para controlar este proceso, una Conferencia de Estados Parte se reunirá cada dos años en Nueva York. Elegirá a los miembros del Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidades, que serán asistidos por el Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos, con sede en Ginebra. Para organizaciones como Rehabilitation International, el proceso de firma y ratificación es un comienzo promisorio, pero hay mucho más por hacer. "Mientras que ahora el foco está puesto en la firma y la ratificación, Rehabilitation International y otros miembros de la comunidad que trabaja con la discapacidad están empezando a considerar cómo implementar realmente los objetivos de la Convención, centrándose en cómo hacer accesibles las comunidades, cómo volver inclusivas a las escuelas y cómo establecer programas concretos, planes de acción nacional y políticas efectivas", dijo Rau a IPS.

Tomado de Inter Press Service News Agency (http://www.ipsnoticias.net/)

Publicado 26/09/07

"Una cosa es que una rata dé pasos gracias a las células madre y otra curar a un tetrapléjico"

2007-09-16T16:43:00.000-05:00

Este hematólogo tiene los pies en el suelo. En medio de discursos que confunden la medicina con la ciencia ficción y simples ensayos clínicos con certezas terapéuticas, Rafael Villalba pone cordura en el debate de las células madre. No habla de oídas: dirige el Banco de Tejidos del Centro Regional de Transfusión Sanguínea de Córdoba, uno de los más activos de España. Es, por ejemplo, el que más válvulas cardiacas procesa de todo el territorio nacional (entre 100 y 120 al año), sólo por detrás del Hospital Clínico de Barcelona.
-Esta semana ha participado usted en el XIV Congreso Nacional de la Sociedad Española de Histología e Ingeniería Tisular, celebrado en Córdoba, y ha desmontado algunos tópicos sobre la medicina regenerativa. La verdad es que sorprendieron sus afirmaciones...
-Mire, en este asunto hay que diferenciar claramente dos cosas. Una es la medicina regenerativa, en la que se utilizan células madre de diferente origen: bien embrionarias, con todo el debate ético que existe en torno a ella, y las adultas, con las que hay menos controversia. Aquí de lo que se trata es de regenerar tejidos dañados, incluso órganos, a través de células madre. Y otra cosa muy diferente es la ingeniería tisular.
-¿En qué consiste?
-En tratar de construir tejidos nuevos a base de compuestos celulares pero unidos a otras estructuras, que pueden ser sintéticas. Eso dos campos de la medicina plantean, efectivamente, enormes expectativas. Tanto que los expertos llegan a decir que nos encontramos ante el inicio de una era de la medicina, igualable a lo que en su tiempo fue el descubrimiento de los antibióticos. Cuando éstos no existían, las enfermedades infecciosas eran mortales y la gente se moría fácilmente de una neumonía o una meningitis. Entonces, el cambio para poder afrontar ciertas enfermedades fue revolucionario. Y ahora, las terapias regenerativas posiblemente nos permitan abordar enfermedades que hoy por hoy tienen un tratamiento muy limitado. Y es lógico que eso cree expectación.
-Pero usted ha dicho esta semana que se trata de esperanzas poco realistas...
-No, lo que pasa es que se trata de expectativas muy optimistas, quizás demasiado. Mire, hay enfermedades que forman parte de las pesadillas del ser humano, por ejemplo las lesiones sobre la médula espinal. Ver que un chico joven está tetrapléjico a causa de un accidente de tráfico y que no hay tratamiento para eso..., es muy duro asumirlo. Entonces, que algunas terapias ofrezcan la posibilidad de que podamos regenerar la médula espinal y que eso se pueda curar genera una ilusión enorme. Lo que ocurre es que eso no es de la noche al día.
-Porque una cosa es que se esté investigando una técnica médica y otra que se pueda aplicar, ¿no?
-Efectivamente. Una cosa es que consigamos que una rata tratada con células madre pueda dar algunos pasos y otra que un tetrapléjico recupere las funciones de los brazos y de las piernas. Es posible que hayamos sido los médicos, por un exceso de personalismo, los que hayamos creado esa expectación a la que antes me refería, o quizás en eso también hayan tenido que ver los medios de comunicación.
-¿Por qué?
-Porque hayan interpretado ensayos in vitro o estudios experimentales como realidades clínicas.
-¿Hasta dónde puede llegar hoy la medicina regenerativa y dónde empieza la ciencia ficción?
-Hoy por hoy, una de las terapias que están más avanzadas es la recuperación del músculo cardiaco. El propio Hospital Reina Sofía hace ensayos para utilizar células madre en la recuperación de un corazón que haya sufrido un infarto de miocardio. Si un paciente tiene un corazón con una zona que no se contrae, con todas las consecuencias que eso puede derivar, las células madre pueden paliar ese fallo. Y parece que esta técnica pueden tener una utilidad importante.
-De hecho, el Hospital ya aplica esta técnica a varios enfermos cardíacos.
-Sí. Lo que pasa es que no hay que perder de vista algo que la medicina nos ha enseñado a lo largo de la Historia. Y es que existen terapias que ofrecen grandes expectativas en su fase de ensayo, que luego se emplean en seres humanos y dan resultados buenos, pero a partir de un tiempo comenzamos a observar los efectos secundarios. Con los que quizás no se contaban. Por eso hay que ser muy cautos en todo este debate. Por que es cierto que una célula madre tiene la facultad de diferenciarse en la célula que nosotros queremos, pero también es posible que lo haga en una célula que no queremos. Por ejemplo en una tumoral, teniendo en cuenta que la manifestación tumoral no es inmediata. Todos esos mecanismos de seguridad hay que tenerlos en cuenta. Lo que hay que tener claro es que, a pesar de las posibilidades que se abren con estas nuevas técnicas, el tratamiento para ciertas enfermedades sigue siendo el mismo. Por ejemplo, para un diabético el tratamiento consiste en la insulina, la dieta y el ejercicio.
-¿Le parece arriesgado decir, como ha sostenido una investigadora en el congreso de esta semana, que en el plazo de diez años no serían necesarios los trasplantes gracias a la medicina regenerativa?
-Eso es hacer un ejercicio de futurología, aunque hay que tener en cuenta que en la medicina todo es posible. Además, una de las cosas que vemos en la historia de la medicina es que sus avances van en progresiones logarítmicas. En el siglo XX, por poner un ejemplo, se ha avanzado en Medicina más que en toda la historia de la Humanidad. Es posible que se llegue a formar órganos, aunque se trata de algo muy complejo porque, entre otras cosas, aún no conocemos la biología del ser humano, no sabemos la cantidad de factores y factores que influyen en muchas cosas que nos ocurren. Mire, cuando se clonó la oveja dolly, es cierto que se consiguió crear a un ser vivo, pero se llegó a observar que envejecía muy rápidamente, que desarrolló pronto artritis y que se murió en seguida. Sí, se consiguió un ser vivo, pero con una biología extraña. En ese sentido, a lo mejor podemos crear un órgano para el ser humano, pero con una biología de la que no estamos seguros.
-Supongo que usted habrá escuchado o leído muchos disparates acerca de las células madre, ¿no?
-Es que a veces parece que las células madre van a ser la panacea, cuando lo que conviene ahora es ser cautos. Además, hay que pensar que en la medicina no existe la solución del todo: un problema de salud es un conjunto de muchos problemas. Y la medicina regenerativa podrá atajar determinados problemas de un gran problema. En el caso del infarto de miocardio al que antes me he referido, parece que se puede recuperar la capacidad de contracción del músculo, pero dentro del infarto hay otras muchas circunstancias que esa técnica no ataja. A mí me da la sensación de que, a veces, la gente piensa que vamos a ser capaces de fabricarlo todo, pero hoy por hoy seguimos necesitando del altruismo y la solidaridad de los donantes. Las donaciones siguen siendo muy necesarias, y la gente debe saberlo y no poner las esperanzas en la medicina regenerativa.
-¿Le preocupa que los ciudadanos pierdan el compromiso con las donaciones de órganos por este motivo?
-En cierto sentido sí. Cuando se abrió el Centro de Transfusiones en Córdoba en 1992 había ya muchas investigaciones en marcha para fabricar sangre artificial. Con ese objetivo se han hecho muchos esfuerzos y se han invertido enormes cantidades de dinero, y hoy, en el año 2007, en Córdoba seguimos necesitando 30.000 donantes para poder atender las intervenciones quirúrgicas.
-¿Cree que el debate ético que está suscitando este tema de la clonación terapéutica contamina o entorpece la investigación?
-A pesar de las controversias, creo que siempre se llega a un punto de encuentro y, en ocasiones, a un marco legislativo. Pero es cierto que no se pueden obviar los componentes religiosos y éticos. De cualquier modo, el investigador suele seguir su camino a pesar de esas diatribas. En este sentido creo que nadie duda de la utilidad terapéutica de las células madre: el debate viene cuando se habla de células embrionarias. No existe tal problema, tal polémica, cuando hablamos de células adultas.
-¿Piensa que la oposición a estas técnicas biomédicas es transitorio, que acabarán por ser aceptadas con el tiempo?
-Es posible. Cuando se vayan considerando terapias puede que desaparezca esta oposición.
-El ministro de Sanidad, Bernat Soria, destacó el pasado lunes la capacidad y la calidad investigadora del Reina Sofía. ¿Está tan a la vanguardia el centro cordobés en las terapias regenerativas?
-Sin duda. Como es sabido, el Reina Sofía es un hospital trasplantador por excelencia, y eso le da un prestigio. Además, cuenta con un magnífico servicio de Hematología. El liderazgo que ostenta nuestro hospital en este campo es indudable.

Rafael Aguilar
Tomado de www.abc.es

Publicado 16/09/07

Diarios siguen sin publicar importantes noticias sobre discapacidad

2007-09-09T13:41:00.000-05:00

Comprobar el espacio que los diarios del país destinan a las noticias sobre discapacidad fue materia de nuestra primera investigación que se editará gracias al apoyo del Fondo Editorial de la Universidad San Martín. Pero no perdemos de vista la cobertura mediática, pues entendemos que un cambio de actitud de la prensa requiere un trabajo sostenido. Hace unos días el presidente del Congreso de la República, Luis Gonzales Posada, anunció una serie de medidas en favor de las personas con discapacidad. La noticia apenas fue destacada por los medios.
Compartimos con ustedes un monitoreo realizado el miércoles 05 de septiembre, al día siguiente de producida la conferencia de prensa, donde se informó entre otras cosas: la creación de un colegio especial para personas con discapacidad auditiva, la construcción de una rampa eléctrica en el ingreso principal del Congreso y la contratación de personas con discapacidad.
Solo tres diarios difundieron la noticia: Perú 21 en una extensión de 10 líneas a un columna publicó: Proponen crear colegio para sordomudos.
Ojo, por su parte, en 24 líneas a una columna tituló: Colegio estatal para sordomudos. Trome en 10 líneas y una columna consignó la información así: Impedidos físicos.
En las páginas de los diarios El Comercio, La República, Gestión, Expreso, la Primera y Correo, no se reportó una sola línea del hecho noticioso.
Pero el caso más saltante se encontró en el diario oficial El Peruano, encargado de difundir las principales políticas de Estado para el conocimiento de la sociedad. Dicho medio, que siempre resalta ser de todos los peruanos, publicó a Gonzales Posada comentando otros temas que la prensa requirió, citando solo las dos siguientes líneas: “se formará una comisión especial sobre discapacidad”.
Triste panorama de la cobertura mediática a hechos que son de interés de más de tres y medio de personas. ¿Cómo cambiar esa mentalidad? ¿Cómo sensibilizar a los medios? Nuestra institución trabaja algunas iniciativas que esperamos desarrollar con el apoyo del colectivo de personas con discapacidad y con comunicadores que ayuden a cambiar este comportamiento que en nada aporta para lograr una verdadera inclusión social.

Jaime Tipe Sánchez
taskichiyperu@yahoo.com

Publicado 09/09/07

Fondo Editorial de USMP editará primera investigación de Padres Ayudando a Padres

2007-09-04T01:50:00.001-05:00

El Fondo Editorial de la Universidad de San Martín de Porres inició la edición de la primera investigación de nuestra institución el cual será presentado en el marco de las actividades por el primer año de Padres Ayudando a Padres, Asociación Taskichiyperu.
Bajo el título de: Con el Ruego de su Difusión, medios de comunicación y discapacidad, el libro, escrito por nuestro director, Jaime Tipe Sánchez, analiza la cobertura y el espacio que destinan los principales diarios del país a los temas de discapacidad.
"Hemos querido sensibilizar a los medios de comunicación antes que fiscalizarlos o cuestionarlos. Nadie está censurando su trabajo, lo que pretendemos es invitarlos a dirigir la mirada hacia un segmento social tradicionalmente invisible", precisa nuestro director.
El estudio, que monitoreó durante noviembre de 2006 a los diarios de mayor circulación del Perú, ofrece, además, opiniones de los directores y editores generales de dichas publicaciones, puntos de vista de las personas con discapacidad sobre la cobertura de la prensa y reúne experiencias e investigaciones que se realizaron en otros países.
Gracias al apoyo del presidente del Fondo Editorial de la Universidad de San Martín de Porres, Juan de la Puente, nuestra institución puede hacer realidad uno de sus primeros proyectos editoriales.
"Estamos dando nuestros primeros pasos, hay otras investigaciones que esperamos realizar, pero también queremos que otros comunicadores se involucren en el tema, para ellos también es importante que el periodismo social se desarrolle, aún está muy incipiente en nuestro medio", concluye nuestro director.

Luis Chauca Satalaya
taskichiyperu@yahoo.com

Publicado 04/09/07

Reconstrucción de Pisco debe considerar accesibilidad en edificaciones

2007-09-04T01:38:00.000-05:00

Todos estamos expuestos a convertirnos en cualquier momento en una persona con discapacidad. El terremoto del 15 de agosto lo demuestra, aún no se conocen cuántas personas quedarán discapacitadas como consecuencia de los daños físicos sufridos durante el sismo, pero como sabemos que esa es una realidad, necesitamos que se haga de Pisco una ciudad accesible.
Con estas palabras, Guillermo Vega, director de la Dirección General de la Persona con Discapacidad, se adelanta a una situación que tendremos que enfrentar en los próximos meses: Pisco es una ciudad cuyas estadísticas de discapacidad han crecido a partir del terremoto.
Los fundamentos de Vega son concretos. Los hospitales de campaña montados en Pisco e Ica atendieron decenas de fracturas, traumatismos, lesiones vértebra-medulares, cegueras y traumatismos encéfalo craneanos severos que dejarán alguna discapacidad mental o física en las personas afectadas.
“Nos toca estar preparados para darles una buena calidad de vida en su nueva condición”, indicó.

Pisco accesible
Para todo ello, la Dirección General de la Persona con Discapacidad ha cursado un oficio al ministro de Vivienda, Hernán Garrido Lecca, pidiéndole que, dada la situación, instruya a que en la reconstrucción de Pisco se contemple los convenios internacionales referidos a la accesibilidad en las edificaciones.
Además de dar facilidades de desplazamiento a los ciudadanos que hayan adquirido alguna discapacidad, esto va a servir para ilustrar a las demás provincias sobre cómo se debe diseñar una ciudad accesible.
El terremoto debe hacernos reflexionar en el sentido de que “no podemos ver la discapacidad desde la vereda del frente, como algo lejano, porque en un segundo, una persona que goza de todas sus facultades puede pasar a engrosar las cifras de discapacitados”.
Agregó que es necesario tener en cuenta que no sólo se puede adquirir una discapacidad por un evento como este. “Hay que pensar que cuando seamos adultos mayores, vamos a tener alguna discapacidad, por eso, creo que toda la ciudadanía nos agradecerá que tengamos un país más accesible para todos, y no un país lleno de barreras”, apuntó.
Vega estuvo en los últimos días en Pisco y evaluó con autoridades de salud de diferentes instancias, la necesidad de equipos biomecánicos para asistir a quienes lo necesitan. Entre ellos, colectores de orina, sujetadores de hombro, collarines, muletas, sillas de rueda, suero y andadores.

Publicado 04/09/07